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[期刊论文] 作者：盛书霞,,
来源：小学教学研究 年份：2018
对儿童来说,如何对经典开展深度阅读?在班级共读过程中,围绕经典名著不同版本在内容选择、语言风格、编排体例、价值观方面的差异精心设计问题,多策略反复晕染,能增添阅读动...
[期刊论文] 作者：盛书霞,,
来源：华夏教师 年份：2015
科幻想象类作文在小学作文体系中处于非主流地位,目前尚未建构评价体系。本文以苏教版五年级下册《习作7》的讲评为例,试图浅探小学高年级科幻想象类作文特有的三维评价指标...
[期刊论文] 作者：盛书霞,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
《陶校长的演讲》是教育家陶行知先生的一篇演讲稿,也是教材中的名篇——宗旨鲜明、层次明白、措辞精警的论说文。然而,教学这样的课文,处理不当,也容易上成"说理有余,童...
[期刊论文] 作者：盛书霞,,
来源：江苏教育研究 年份：2015
对于语文教学来说,一篇课文、一个单元、一册书,都有很多值得深挖、细嚼、慢体会的学习着力点。由于语文教材自身的特殊性——一般缺少逻辑意义上的序列性,于是在一些教...
[期刊论文] 作者：盛书霞,
来源：基础教育参考 年份：2016
教材无非是个例子,针对这个例子,教师在教学中一定要尝试各种路径“玩转教材”,丰富学生的学习策略,进而带领学生踏上“趣味语文”的征途。如此,方能更好地实现语文课程的终...
[期刊论文] 作者：盛书霞,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2013
(出示)诺贝尔为了发明爆炸力更大的炸药,连续不断地加紧实验。有一次,他在实验室里亲自点燃了导火线,双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了!近了!火星已经接近炸药了!诺贝尔的心怦...
[期刊论文] 作者：盛书霞,,
来源：小学教学(语文版) 年份：2011
上《祁黄羊》一课,学到祁黄羊推荐祁午担当中军尉一职时,我问孩子们:“当得知祁黄羊举荐自己的儿子担任中军尉一职时,朝中的大臣们会有哪些议论?”孩子们思考片刻,纷纷举手。...
[期刊论文] 作者：盛书霞,
来源：小学教学研究 年份：2018
【摘要】对儿童来说，如何对经典开展深度阅读？在班级共读过程中，围绕经典名著不同版本在内容选择、语言风格、编排体例、价值观方面的差异精心设计问题，多策略反复晕染，能增添阅读动力、自能阅读实践、学会阅读艺术、提升阅读能力，即较大程度地实现对经典深度阅读的抵......
[期刊论文] 作者：盛书霞,
来源：江苏教育研究 年份：2015
对于语文教学来说，一篇课文、一个单元、一册书，都有很多值得深挖、细嚼、慢体会的学习着力点。由于语文教材自身的特殊性—— 一般缺少逻辑意义上的序列性，于是在一些教师的眼中，一节又一节的语文课似乎只是一个又一个的学习点，“一课一得”或是“一课多得”，却又“......
[期刊论文] 作者：盛书霞,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2017
一、 看似寻常处，细凿深耕开 一个文本可以有不同的教学点，受制于课堂教学时间，一堂课不可能面面俱到地解读一个文本，文本资源再丰富，也只能取“一瓢饮”。因此，如何就一个最适合的、明确而集中的教学点进行深入研究，就显得重要了。四上《古诗两首》中刘禹锡的《望......
[期刊论文] 作者：盛书霞,
来源：阅读（教学研究） 年份：2017
主题式习作微课程是从儿童需要出发，以某一主题为核心组织开展习作活动，并指向助力儿童习作能力发展而建构的微型习作课程。主题式习作微课程具备以下三个特点：一、课程内容源于学生的生活需要和学习需求；二、课程组织形式体现语文学科的综合性与实践性特征；三、课程......
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