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[期刊论文] 作者：盛增勇,,
来源：小学教学参考 年份：2016
在教学中,教师要着眼于让学生经历、体验、感受统计产生的意义,理解统计本质的意义,关注学生的学习过程。以"复式条形统计图"教学为例,通过抓住知识节点,重视学生经验的积累,...
[期刊论文] 作者：盛增勇,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
在解决问题的过程中，教师要提供给学生一个舞台来展示自己的思维过程，这样既便于学生进行自我反思、自我完善、自我评价和自我提升，又便于教师在第一时间读懂学生的内心世界、读......
[期刊论文] 作者：盛增勇,
来源：基础教育论坛 年份：2018
学生由于对计量单位接触较少难理解,活动经验积累薄弱,对于计量单位量感观念的建立存在困难。文章就如何使学生建立计量单位观念,从理教材脉络、顺学生思维、践课堂教学三大...
[期刊论文] 作者：盛增勇,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
文章通过把握学生思维的支撑点、找准知识沟通的连接点、合理演绎总结的反思点这三个方面，把与计算相关的算理和算法像链条一样联结起来，帮助学生形成完整的认知结构，为计算学习......
[期刊论文] 作者：盛增勇,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2016
6[摘 要]在教学中，教师要着眼于让学生经历、体验、感受统计产生的意义，理解统计本质的意义，关注学生的学习过程。以“复式条形统计图”教学为例，通过抓住知识节点，重视学生经验的积累，巧用数形结合，充分展示教学过程，激发学生强烈的探知欲望，帮助学生形象直观地理解复式......
[期刊论文] 作者：盛增勇,
来源：教学研究与管理 年份：2014
【摘 要】数学与生活的密切联系，使教学生活化成为必然。探究数学生活，提炼教学内容生活化、经历教学活动生活化、凸显教学目标生活化，可彰显生活化教学的魅力，更有利于提高课堂教学的实效。 【关键词】数学生活；教学内容；教学活动；教学目标 新课改为我们带来了......
[期刊论文] 作者：盛增勇,
来源：教学研究与管理 年份：2015
【摘 要】生活中的很多活动都使学生获得了数学活动经验，尽管这些往往是非正规的、不系统的，甚至是模糊的，或许还有错误隐藏其中。新课程下的数学教学，教师要帮助学生积累数学活动经验，应依据学生经验、利用学生经验、提升学生经验。 【关键词】数学活动经验；体验；......
[期刊论文] 作者：盛增勇,
来源：教学研究与管理 年份：2017
【摘 要】新课标指出，既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程。学生在解决问题的过程中，教师要给学生提供一个舞台，让学生用文字、符号或其他形式展示自己的思维过程和方法，以便于教师第一时间读懂学生的内心世界、读懂学生的认知过程，以便于师生、生生构筑互动......
[期刊论文] 作者：盛增勇,
来源：基础教育论坛·上旬 年份：2018
摘 要：学生由于对计量单位接触较少难理解，活动经验积累薄弱，对于计量单位量感观念的建立存在困难。文章就如何使学生建立计量单位观念，从理教材脉络、顺学生思维、践课堂教学三大维度阐述了研究观点。 关键词：计量单位；寻思探源；量感观念 数学教材中涉及很多计......
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