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学生由于对计量单位接触较少难理解,活动经验积累薄弱,对于计量单位量感观念的建立存在困难。文章就如何使学生建立计量单位观念,从理教材脉络、顺学生思维、践课堂教学三大维度阐述了研究观点。
寻“思”探“源”,让数学学习深度发生——以“计量单位”教学内容的实践与思考为例
【摘 要】
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学生由于对计量单位接触较少难理解,活动经验积累薄弱,对于计量单位量感观念的建立存在困难。文章就如何使学生建立计量单位观念,从理教材脉络、顺学生思维、践课堂教学三大
【机 构】
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浙江省象山县实验小学
【出 处】
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基础教育论坛
【发表日期】
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2018年16期
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