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[期刊论文] 作者：盛爱丽,,
来源：中国校外教育(理论) 年份：2004
学生上音乐欣赏课是一个接触音乐美,感悟音乐美,享受音乐美的过程,如何实现学生真正"听"音乐,听懂音乐。只要充分利用小学生好动的个性"以欣赏为主,把动静结合",使欣赏课真正...
[期刊论文] 作者：盛爱丽,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2009
幼儿教师是启蒙教育的执行者，是孩子健康、和谐成长的引领者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。所以说，幼教工作既是一门科学，又是一门艺术，也是一种文化。笔者从事幼教工作多......
[期刊论文] 作者：盛爱丽,
来源：电子节能 年份：1996
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[期刊论文] 作者：盛爱丽,
来源：小学教学参考：综合版 年份：2007
一、我的感悟在多年的教学实践中，我深感到传统的音乐教学重知识教育，而轻情感体验与感悟教育。《新课程标准》指出：“音乐教学要体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、......
[期刊论文] 作者：盛爱丽,
来源：中国校外教育 年份：2007
学生上音乐欣赏课是一个接触音乐美,感悟音乐美,享受音乐美的过程,如何实现学生真正"听"音乐,听懂音乐。只要充分利用小学生好动的个性"以欣赏为主,把动静结合",使欣赏课真正...
[学位论文] 作者：盛爱丽,
来源：山东大学 年份：2009
研究背景：脑源性神经营养因子(Brain-derived neurotrophic factor，BDNF)是神经营养素家族中一个重要的成员。它对中枢神经系统神经元的发育，生长，存活，分化，尤其在突触可塑性方面...
[期刊论文] 作者：盛爱丽,,
来源：生活教育 年份：2007
小学音乐教学有别于其他学科,它具有心理负担轻、生动活泼、寓教于乐、引人入境等特点。如何让音乐课生机勃勃,在音乐中培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力,在...
[期刊论文] 作者：盛爱丽,
来源：中国校外教育·理论 年份：2007
[摘要]学生上音乐欣赏课是一个接触音乐美，感悟音乐美，享受音乐美的过程，如何实现学生真正“听”音乐，听懂音乐。只要充分利用小学生好动的个性“以欣赏为主，把动静结合”，使欣赏课真正的好听，动听，实现对音乐的审美。 [关键词]音乐欣赏课 感悟音乐 审美意识 ......
[期刊论文] 作者：杨兰香, 王梅, 陈献乐, 盛爱丽,,
来源：护士进修杂志 年份：2010
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