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[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：新课程研究 年份：2019
当前小学音乐教学中存在偏重理论知识讲解、忽视学生实际情况等问题,一些学生也在课外疏于练习,导致音乐教学效果不佳。文章针对目前小学音乐教学中存在的问题,从问题原因分...
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：江苏教育研究 年份：2019
一堂有价值、有活力的课应该是遵循学生认知规律的。遵循学生的认知规律,就应当允许他们在课堂上犯错误。教师应能辩证地理解错误,视错误为音乐课堂教学中的一种可贵资源,并...
[期刊论文] 作者：石坎,
来源：科学咨询 年份：2020
在素质教育的背景下,教师应充分发挥小学音乐德育的优势,渗透立德树人的教学理念,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。小学音乐是一门艺术类的学科,教师可以结合音乐教学...
[期刊论文] 作者：石坎,
来源：学周刊：C 年份：2010
马克思有句名言：“对于非音乐的耳朵，再美的音乐也毫无意义。”是的，音乐是声音，它只有通过人的听觉，才能引起人的情绪的反应和情感的体验。这是音乐的特点，也是它最本质的特征。音......
[期刊论文] 作者：石坎,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2008
在音乐课堂教学中，运用视、听、律动、语言这四大教学方式，既简单朴素又非常实用。不过，在这四大教学方式中我用的最多的要数律动了。你看——上课了，学生听音乐律动进教室。这是......
[期刊论文] 作者：石坎,
来源：教育科研论坛 年份：2012
在音乐课程标准中,音乐基本要素的排列顺序是力度、速度、音色、节奏、旋律及和声.它是按照学生理解音乐要素的难易程度来排列的.在这个顺序中,力度排在首位.也就是说,学生最...
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：小学时代：教育研究 年份：2011
在教学中我们经常会遇到这样的情况：精心设计的教学流程进入到某个环节时,突然发生＂意外＂,像是横亘在教学流程中的屏障,使得教学过程脆弱不堪而无法灵动流畅。这时,老师虽面色平......
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2011
在音乐课程标准中,在音乐基本要素的排列顺序中,力度被排在首位。在培养学生理解音乐的基本要素时,教师可以从力度入手,让学生积极体验音乐中的力度,使学生能够感受并描述音...
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2014
音乐是听觉艺术,我们只有在倾听中才能完成与音乐的交流。在教学中,我们必须引领学生完整而充分地倾听音乐作品,使学生在音乐的体验和感受中,享受音乐审美过程的愉悦,从而体...
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2017
音乐课程标准这样表述：音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴创编等各项......
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：科普童话(新课堂) 年份：2013
音乐是听觉艺术,学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。因此,在音乐的课堂上,听永远是主要的活动。那么,学生是在听音乐?还是在聆听音乐?亦或是在倾听音乐?听音乐时的状态直...
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：学生之友(小学版)(下) 年份：2013
2011年版的音乐课程标准中这样表述:感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。因此,设计符合学生认知水平和学习兴趣的...
[期刊论文] 作者：石坎,,
来源：教育科研论坛 年份：2006
如何才能协调好音乐教学中的点、线、面,怎样才能使音乐的意义在流动中生成呢?音乐教学的价值究竟体现在哪里呢?我认为,它隐现于教学结构的关系中,正是由于纽带的连接使教学...
[期刊论文] 作者：石坎,
来源：小学时代·教育研究 年份：2011
在教学中我们经常会遇到这样的情况：精心设计的教学流程进入到某个环节时，突然发生“意外”，像是横亘在教学流程中的屏障，使得教学过程脆弱不堪而无法灵动流畅。这时，老师虽面色平静，内心却无比焦急，不断追问自己怎么办?怎么办? 当教师以应急的教学机智，有效地解决了......
[期刊论文] 作者：石坎,郝松德,,
来源：音乐天地 年份：2018
音乐作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴含着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。音乐的内涵所涉及的范围甚广,就小...
[期刊论文] 作者：顾桂荣,石坎,汪晨烨,,
来源：科学大众 年份：2008
通过实验,我们认为,开展中澳音乐实验,有利于优化音乐课的教学结构,提高学生学习音乐的兴趣;有利于培养学生的创造、合作与挑战精神,丰富学生热爱音乐的情感;有利于转变教师...
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