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[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2012
文章针对既往的理论研究和教学实践大多将生成性教学作为改造教学预设的技术方法所具有的缺陷,提出需要在教学哲学层面构建生成性教学理论。作为教学哲学的生成性教学,是从教...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2015
作为师生人生生活的重要构成部分,教学生活需要促进人生发展和意义延续。由于人是文化依附和文化延续、创造的双重存在,因而教学需承担起文化传承与创造的使命,以使师生获得...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2011
教师的理论自觉意味着教师以一种独立思想精神和批判态度对待其日常教育教学实践、同行专家教师优秀经验与教育专家及其创生的教育理论。理论自觉是教师在教育变革中能够以变...
[学位论文] 作者：程良宏,,
来源：华东师范大学 年份：2008
文章从对长期认为导致教学僵化的“预设”式教学背后的控制性教学观的反思和批判入手,进而揭示出导致教学的僵化和“成问题”的根源不在于“教学预设”,而是“预成论”教学哲...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：课程.教材.教法 年份：2017
文化理解型反思性实践者是教师反思性实践与文化理解融合生成的一个概念,它揭示了教师反思实践的文化理解性特征和教师文化理解的实践反思性特征。成为文化理解型反思性实践...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2013
培养"文化理解型反思性实践者"是多元文化时代下双语教师教育的重要课题。双语教师的文化理解型反思性实践者角色,是其作为教书育人专业人员的本体性身份和其所在的多民族地...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：教育发展研究 年份：2015
从教材改革入手推进课程改革是新课程改革的启动之选。这一课程改革推进视域尽管有其必要性,但也有使改革成为单一的技术操作行动、遭遇改革的瓶颈阻碍之危险。当下的课程改...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2016
教育理论优先抑或教师实践优先的钟摆振动长期困扰着教师发展,致使教育理论者产生盲目自持的理论优越感或唯实践是从的理论自卑,使教师对教育理论无所适从或质疑抗拒而凭借经...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：教育发展研究 年份：2004
在教师职业的演变与发展中逐渐形成了两条互相对立的教师发展路线,即"实践经验"路线和"理论处方"路线。前者认为教师在教育教学实践中积累的经验对其专业发展具有第一重要性...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：光明中医 年份：2010
本篇分急性热病、休克、急性腹痛、胸痹（心痛）、血证等共五部分探析《伤寒杂病论》中之内科危急症的证治。...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2014
把教学理解为经验传承活动,承认了经验之于教师发展的价值,但有唯经验化、技术化危险。将教学看作实践反思活动,有助于确立教师的专业主体身份,却可能产生狭隘的"专业主义"倾...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2013
"后课改时代",教师的课程理解逐渐成为人们关注的重要视点。文章认为,当下教师的课程理解大抵由积极健全的课程主体自觉、日常课程教学批判创造和"实践理论"构建构成。而培育...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2014
"事实存在"的课程理解认为课程是既定的客观科学知识的文本事实,教师须忠实于课程知识授受;这一课程理解观尽管已遭到批判但依然影响制约着当下的课程理论研究和教师的课程实...
[学位论文] 作者：程良宏,,
来源：华东师范大学 年份：2017
教学的文化实践属性研究,是对教学基本属性问题的讨论分析,意在揭示教学是教师和学生以文化主体身份,围绕教材文本展开的文化理解、交往与转化创造的实践活动。本研究是在对...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：课程.教材.教法 年份：2019
知识教学层面的深度教学,意图引导师生通过知识结构和知识运用方面的深度体认实现对学科知识的深度理解和掌握运用,对改变浅表性学习具有积极意义。但它难以摆脱知识传递教学...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：教育发展研究 年份：2010
在教师专业发展过程中,究竟是用理论工作者所创设的教育理论指导、规范教师的实践,还是用教师自身所创生的实践理论去促进其专业发展?仔细审视可以发现,这种论争其实是对教师...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：教育发展研究 年份：2011
教师的理论自觉即教师对自我作为理论主体存在的自觉,是对其教育教学生活予以理性反思与审查和对教学方法及其体系背后的理论基础、核心构成与教学对象等各种复杂关系的自觉...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2010
教学控制是课堂教学的一种方法,是教师进行教学的一种可能性选择。控制性教学是一种教学观,现代理性启蒙主义和教师对变革的不确定忧虑是其存在的社会理论基础与心理基础。控...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：全球教育展望 年份：2012
作为新课程改革教学精神表征的生成性教学,随新课改的推进而在我国基础教育领域得到研究与实验。然而,在生成性教学引领教学改革基本方向的同时,其自身逐步滋生技术主义倾向...
[期刊论文] 作者：程良宏,,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：2015
把课堂教学看作传递知识的场域和实践,这种教学理解观发端于近代工业化时期并延续至今,对知识、教育的普及和人才培养起到了积极的推动作用。但在后来的历史演进中这一教学理...
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