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[期刊论文] 作者：耿建彪,
来源：小学科学·教师版 年份：2012
直接经验是深刻的、终身难忘的、刻骨铭心的，并可以丰富自己的间接知识。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。 所以新课程改革中，突出过程与方法，让学生亲历亲为，把科学知识和其他材料都当做帮助学生形成良好科学素养和促进学生发展的平台，......
[期刊论文] 作者：耿建彪,,
来源：新课程·小学 年份：2019
“今天刮什么风”是以指导学生观测风向和风力为主要内容.教学中可结合多媒体进行实施,使学生获得有关“刮风”的知识,学会观测风向、风力的方法,培养学生认识事物的兴趣和能...
[期刊论文] 作者：郑爱峰 耿建彪,
来源：江苏教育 年份：2021
【摘 要】南京市浦口区大桥小学从大桥的结构与功能获得教育启示，从课程建设的现实问题和价值追求出发，提炼出“津梁文化”课程。建设“津梁文化”校本课程，旨在完成基础教育的使命——奠基与摆渡。该课程由支点性课程、支柱性课程、枢纽性课程和通达性课程四大门......
[期刊论文] 作者：郑爱峰,耿建彪,
来源：江苏教育 年份：2021
南京市浦口区大桥小学从大桥的结构与功能获得教育启示,从课程建设的现实问题和价值追求出发,提炼出“津梁文化”课程。建设“津梁文化”校本课程,旨在完成基础教育的使命——奠基与摆渡。该课程由支点性课程、支柱性课程、枢纽性课程和通达性课程四大门类构成,......
[期刊论文] 作者：郑爱峰,耿建彪,
来源：江苏教育（教育管理版） 年份：2021
南京市浦口区大桥小学从大桥的结构与功能获得教育启示,从课程建设的现实问题和价值追求出发,提炼出“津梁文化”课程.建设“津梁文化”校本课程,旨在完成基础教育的使命——...
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