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[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：重庆与世界(学术版) 年份：2012
《大希庇阿斯》篇蕴涵着寻美和思美的三种"路向"(主观路向、客观路向和主客观路向)、一种精神价值诉求(自由)、一种追问方式("主体—客体"结构)和一个阶段(无我),包含了其后...
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：大理大学学报 年份：2016
基于人的认识进化规律和教育的为人性，把“教育融合”相对划分为“知识的叠加与组合”和“精神的融合”两个层次。其中，“知识的叠加与组合”是初层，表现为指向知识拓展的学科相......
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：大理学院学报 年份：2015
虚静、忘外和悬搁是中西哲学中形相相异而旨趣相似的范畴。“异”表现为忘外、虚静处于原始的“人-世界”层次，而悬搁处于高级的“人一世界”阶段。“同”表现为虚静、忘外和......
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：贺州学院学报 年份：2015
理解“教育融合”，可以从“教育”“融合”和“教育融合”三个向度着手。从“教育”而言，教育作为“有机整体”，教育作为以促进人的生成为根本旨趣的活动和教育作为一种限度性存......
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：岭南师范学院学报 年份：2015
科学·人文教育是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中建构的存在性联结,这一联结以科学教育与人文教育的平衡、成"人"作为教育公共善的确立及反向意识的建立为基础,具有...
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：湖南工业大学学报(社会科学版) 年份：2014
科学教育与人文教育的融合展现为走向、走进和一体化三个阶段。其中,走向阶段指两种教育由背向而驰转为直面彼此,并朝着两者间的"边缘地带"走近;走进阶段指两种教育作为由知...
[学位论文] 作者：肖林根,,
来源：湖南师范大学 年份：2013
就科学教育而论,它也许可以拒绝作为尺度的人文教育的考量,但恐怕很难拒绝作为参照的人文教育的审视。人文教育也是如此。其实,无论科学教育还是人文教育,单从其自身的眼界都...
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：西南石油大学学报(社会科学版) 年份：2014
“教育融合”是科学教育与人文教育从自己的视域出发,在两者间的边缘领域,以沟通、对话的方式,形成和发展的一种镶嵌关系。这种关系表征为“民主—平等”、“创造—生成”、...
[期刊论文] 作者：肖林根,,
来源：教育与教学研究 年份：2015
科学教育与人文教育的融合是科学教育与人文教育围绕着人的精神世界的完满建构，以整体主义的方式形成和发展的一种“存在性联结”，这种联结通过重拾教育与科学教育、人文教育的......
[期刊论文] 作者：肖林根,
来源：岭南师范学院学报 年份：2015
科学·人文教育是科学教育与人文教育在培养人的社会实践中建构的存在性联结,这一联结以科学教育与人文教育的平衡、成＂人＂作为教育公共善的确立及反向意识的建立为基础,具......
[期刊论文] 作者：肖林根,
来源：乐山师范学院学报 年份：2014
教育劳动工具包括“人”和“物”两类。“人”以“教师”为典型，“物”以“教材”为代表。这两类‘工具’都应有利于确保和提升师生的精神自由，体现教育作为德性生活的意蕴。“......
[期刊论文] 作者：肖林根,
来源：重庆与世界 年份：2012
《大希庇阿斯》篇蕴涵着寻美和思美的三种“路向”(主观路向、客观路向和主客观路向)、一种精神价值诉求(自由)、一种追问方式(“主体—客体”结构)和一个阶段(无我),包含了...
[会议论文] 作者：肖林根,
来源：湖南省第五届研究生创新论坛——文化强国与教育变革分论坛 年份：2012
可知世界照看下的教学呈现出平面化的特征,具体表现为:对知识精确性的偏好、知识获得的“掌握”标准和对知识追求的无限扩张性.与此相对,之间世界看护下的教学显现出立体化的...
[期刊论文] 作者：王卫华, 肖林根,,
来源：宁波大学学报(教育科学版) 年份：2013
"教育融合"是科学教育与人文教育两者之间的"边缘地带"发生的对话—理解关系,是一个随着社会文化,特别是学科不断分化和综合发展而持续展布的历史进程。这一"进程"显示为走向...
[期刊论文] 作者：肖林根, 王卫华,,
来源：教育与教学研究 年份：2013
可知世界照看下的教学呈现出平面化的特征，具体表现为：对知识精确性的偏好、知识获得的“掌握”标准和对知识追求的无限扩张性。与此相对，“之间”世界看护下的教学显现出立体化......
[期刊论文] 作者：肖林根, 李桂梅,,
来源：乐山师范学院学报 年份：2018
校企合作的动因包括学校、企业、政府及市场四个相关方面。其中,学校、企业因自身发展需要形成的互吸力是校企合作的内生性动力,政府的有效介入是校企合作的推力和支持力,市...
[期刊论文] 作者：谢治菊,肖林根,
来源：中国研究 年份：2019
通过一年来以"云录播课堂"为载体的"互联网+教育"精准扶贫的开展,与对照班相比,S县两所中学"云录播课堂"实验班语文、外语平均成绩获得较大提升,教师教学技能明显提高,教学理...
[期刊论文] 作者：肖林根, 王卫华,,
来源：湛江师范学院学报 年份：2014
＂重构原意＂与＂创生意义＂是教学中＂理解＂的两种形象。＂重构原意＂下的教学展现为对客观化知识的偏好、对传递型教学的信守和对符合性评价标准的青睐;＂创生意义＂下的教学显现为对建构性知......
[期刊论文] 作者：肖林根, 王卫华,,
来源：科技信息 年份：2011
问题是反映到人们大脑中的、需要探明和解决的实际矛盾和理论疑难。它可以产生于实践、也可以产生于实践与理论的差异或对立,还可以产生于一种理论的内部和两种或多种理论之...
[期刊论文] 作者：肖林根,李科生,
来源：创新与创业教育 年份：2018
基于校企合作本身及相关主体的分析,对校企合作内涵进行了阐释,并把校企合作的动力源分解为由学校、企业组成的内生性方面和由政府、市场构成成的外源性方面。内生性动力不足...
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