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[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：小学教学研究 年份：1991
小学生认识同题直观、具体、外在。“跟我学”就是把音乐的要求,通过语言、动作、声势给学生建立清晰、具体的表象,让学生通过看、听、说、动、想得到感应,自然地模仿。“跟...
[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：小学教学研究 年份：2002
新课程教材里,低年级的歌曲均安排大篇幅的插图,它给教师提出了一些问题:为什么要用远比歌曲多得多的版面绘制歌曲插图?插图与歌曲究竟有何内在联系?如何看懂插图领会意...
[期刊论文] 作者：肖桂盛,,
来源：中国音乐教育 年份：1992
假如依赖语言分析去获得音乐美,有可能这样:同学们,一声部节奏密集,歌词要唱得紧凑,顿音要要唱得短促跳跃,表现羊羔活蹦乱跳的形象:二声部节奏舒展,连音线的音要唱得圆滑连贯...
[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：中国音乐教育 年份：1994
我对识谱教学的看法肖桂盛拜读了沈寿文老师的《采取“集中识谱法”解决识谱问题》（见《中国音乐教育》９３．３期）一文，我也来谈谈对识谱教学的点滴看法。识谱在音乐教学中居什么位置，是......
[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：中国音乐教育 年份：1998
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[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：福建教育 年份：2000
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[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：贵州教育 年份：2004
一年级学生的课难上,主要是指组织教学难。儿童在课堂上哭喊、告状、说话、打架、下位子、撞桌椅、甚至大小便的现象时有发生。要保证教学计划的实施,建立良好的课堂秩序就显...
[期刊论文] 作者：肖桂盛,
来源：贵州教育 年份：1997
想一想为什么要备课,想一想教学实质是什么,想一想教学是什么性质的活动,想一想“双基”教学为哪桩。“想一想”容易被忽视,“ 题外话”是要让老师想—想。 备课时,想一想为...
[期刊论文] 作者：肖桂盛, 刘辉斌,,
来源：小学教学研究 年份：1992
拍号有两层意思:一是表示几分音符作为拍的基本单位(简称单位拍),用斜线下面的数字表示;一是表示每小节有几拍,用斜线上面的数字表示。读谱人根据拍号上面所标示的节拍...
[期刊论文] 作者：肖桂盛,冯玉芬,
来源：黑河学刊 年份：1998
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[期刊论文] 作者：董桂芳,姜俭秋,肖桂盛,
来源：黑河学刊 年份：1997
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[期刊论文] 作者：肖桂盛,曹贵允,孙秀玲,赵元英,
来源：黑龙江交通科技 年份：1998
为了适应我省对俄贸易的发展速度，出入境汽车运输的发展日益受到各级政府和社会的重视。通过几年的实践，作者提出以下几点体会，供参考。...
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