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[期刊论文] 作者：舒长顺,,
来源：中学物理教学参考 年份：2012
杠杆在实际使用中存在三个受力点:动力作用点、阻力作用点及支点,学生常将支点与阻力作用点混淆,而画错阻力方向更是屡见不鲜.仅从三个受力点的定义出发,区分这三点并没...
[期刊论文] 作者：舒长顺,,
来源：中学物理教学参考 年份：2015
考试是当前教育教学中的一个重要环节,具有双向效应:一是检查学生一段时间内的学习效果;二是反映教师一段时间内的教学效果。而考试效度又与试题的命制有着很大的关系,一...
[期刊论文] 作者：舒长顺,,
来源：江苏教育 年份：2018
物理教学中,教师要针对学情,对所教内容进行合理取舍,对课前课中的学习任务进行科学分配,力求让教师的教服务于学生的学;注重学生对物理实验方法的习得与应用,最高程度上促进...
[期刊论文] 作者：舒长顺,
来源：物理教学探讨：中教版 年份：2001
在物理课的教学过程中,教师提问、学生回答是很常见的一种教学手段.笔者常见到一些教师在教学过程中对学生的回答仅简单地给予"对"或"错"的评判后,就开始了新内容的教学.笔者...
[期刊论文] 作者：舒长顺,
来源：初中生世界：初中教学研究 年份：2018
2017年10月中旬，我有幸参加了江苏省教育厅组织的初中教学改革研修班，赴加拿大接受培训。苏安中心会同约克大学教育学院精心安排了两周的学习内容，我们聆听了多位教授的精彩讲座......
[期刊论文] 作者：舒长顺,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2017
摘 要 为提高习题讲评课的课堂效率，本文通过对学生现状的分析和现行常见课堂模式的比较，简述了在习题讲评课中开展小组合作学习的理由。从学生分组、讲评流程、验收检查和评定晋级等各个环节介绍了开展小组合作学习的具体方法、步骤，简要说明小组合作学习的意......
[期刊论文] 作者：舒长顺,
来源：江苏教育·中学教学版 年份：2018
【摘 要】物理教学中，教师要针对学情，对所教内容进行合理取舍，对课前课中的学习任务进行科学分配，力求让教师的教服务于学生的学；注重学生对物理实验方法的习得与应用，最高程度上促进学生的自主学习。采取小组合作学习，让学生获得知识的同时，在互助中形成团队意识，增强......
[期刊论文] 作者：舒长顺,
来源：初中生世界·初二物理 年份：2010
在寒冷的南北两极附近地区的夜晚,人们抬头瞭望夜空,常常见到五光十色、千姿百态的极光.有时它像一条彩带,有时它像一团火焰,有时它又像一张巨大的屏幕.令人叹为观止的则是极光的色彩,虽然其本色不外乎是红、绿、紫、蓝、白、黄,可是大自然这一超级画家用出神入......
[期刊论文] 作者：汤金波, 舒长顺,,
来源：实验教学与仪器 年份：2018
创新是民族发展的动力,创新能力的培养离不开教育。STEAM教育在近年来的国际教育研究和实践中展现出了很多优点,初中物理课堂上怎样玩转STEAM,让核心素养培养在初中物理课堂...
[期刊论文] 作者：舒长顺,汤金波,,
来源：中学物理（初中版） 年份：2018
在光学实验中,创新观察的角度可以使实验现象更易观察,且能避免其他因素干扰;创新呈现方式,可避免学生对实验认识的片面性;创新实验步骤,可借助传统实验器材,加深学生对人眼...
[期刊论文] 作者：舒长顺,汤金波,,
来源：实验教学与仪器 年份：2019
当前全国各地中考实验试题,多数是以教材中的实验为素材,教师将这些传统实验试题罗列整合而成相关的实验练习,学生通过书面的机械训练,即使不做实验,也能应答传统实验试题,导...
[期刊论文] 作者：舒长顺 汤金波,
来源：中学物理·初中 年份：2018
摘 要： 在光学实验中，创新观察的角度可以使实验现象更易观察，且能避免其他因素干扰;创新呈现方式，可避免学生对实验认识的片面性;创新实验步骤，可借助传统实验器材，加深学生对人眼原理的认识;创新实验器材，可帮助学生逐步建构知识. 关键词： 创新实验;应用;建构 ......
[期刊论文] 作者：魏家乡,舒长顺,,
来源：中学物理 年份：2002
在教学改革的今天,让学生学会运用英语去思维、提高学生应用英语能力己不仅仅只是英语老师的任务.从现行的沪科版初中物理教材中可以见到各物理量及物理量的单位的后面都标...
[期刊论文] 作者：翟应品,舒长顺,,
来源：物理教学探讨 年份：2015
“121”课堂学习模式又称为“五问五学、浅问深学”模式，是一种基于问题式学习的学习模式，该模式侧重于学生的学。教师通过问题引领学生展开自主学习，从而有效地触发师生互动、......
[期刊论文] 作者：舒长顺,翟应品,,
来源：物理教学探讨 年份：2016
以教师为主体的讲授式复习,难以有效地完成中考一轮复习任务,难以满足不同层次学生的复习需求,难以促进全体学生共同提高。为提高学生的复习兴趣,提高复习课堂的效率,采用学...
[期刊论文] 作者：翟应品 舒长顺,
来源：物理教学探讨 年份：2015
摘 要：“121”课堂学习模式又称为“五问五学、浅问深学”模式，是一种基于问题式学习的学习模式，该模式侧重于学生的学。教师通过问题引领学生展开自主学习，从而有效地触发师生互动、生生互动，帮助学生展开合作互助式的课堂学习，并在学习中分享喜悦，表达自我。自实施“......
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