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[期刊论文] 作者：苏子沣,,
来源：新教师 年份：2016
"综合与实践"是积累数学活动经验的重要载体。本文结合人教版小学数学六下综合与实践活动"有趣的平衡"教学展开论述。一、相互合作中积累操作经验数学基本活动经验是学生...
[期刊论文] 作者：苏子沣,
来源：教育艺术 年份：2019
数学活动经验是新课程标准的“四基”之一。帮助学生积累数学活动经验既是教师的教学任务,也是提升学生数学素养的重要标志。在统计教学中,教师要设计有效的活动,引导学生经...
[期刊论文] 作者：苏子沣,
来源：福建教育学院学报 年份：2020
培养学生的高阶思维能力是教师课堂教学的重要任务。教学数学开放题有助于培养学生的数学高阶思维。教师可以根据教学需要灵活教学条件开放题、方法开放题和结论开放题等,使...
[期刊论文] 作者：苏子沣,,
来源：教育艺术 年份：2014
一、数学思考能力的内涵著名教育家和心理学家维果茨基（Vygotsky）认为，思考反映的是人的一种内在语言，而不仅一种内心活动，对学生来说这直接影响其数学思考能力和学习能力的培养。......
[期刊论文] 作者：苏子沣,
来源：新教师 年份：2016
“综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。本文结合人教版小学数学六下综合与实践活动“有趣的平衡”教学展开论述。 一、相互合作中积累操作经验 数学基本活动经验是学生在动手做的过程中逐渐形成和积淀的。动手操作是学生“做”数学的重要内容之一......
[期刊论文] 作者：苏子沣,
来源：小学数学教育 年份：2020
＜正＞数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。对数的概念的理解和掌握是学生建立数感的基础,"小数的初步认识"是数的概念的重要组成部分,是培养学生数感的重......
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