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[期刊论文] 作者：苏敏妍,,
来源：教育观察(中下旬刊) 年份：2013
利用信息技术创设情境,可激发学生的学习兴趣,提高学生参与意识。利用信息技术可变抽象说教为形象演示,培养学生感受美的能力,提升教学效果。借助信息技术,可扩大欣赏容量,提...
[期刊论文] 作者：苏敏妍,,
来源：中国信息技术教育 年份：2015
笔者通过运用信息技术、虚拟网络、微视频、课件、网络交流等方法手段研究信息技术与美术教学的整合,希望构建学生自主、合作、探究的美术学习方式.通过实践证明,信息技术与...
[期刊论文] 作者：苏敏妍,
来源：教育信息技术 年份：2009
在美术活动中，适时适量地运用多媒体教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高课堂教学效率，还可以突破时空的限制，开阔学生的视野，转变教学方法，使学......
[期刊论文] 作者：苏敏妍,
来源：师道·教研 年份：2012
美术教学与生活相融合，使美术学习过程成为一种生活经验积累的过程，成为一种“经历”和“体验”，能大大激发学生学习美术的兴趣，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能......
[期刊论文] 作者：苏敏妍,
来源：师道·教研 年份：2011
在美术教学中，我们常常遇到这样的情况：学生在小学中低年级阶段的学习兴趣浓厚，创作热情高涨，绘画时往往天马行空，恣意驰骋，富有激情，产生了不少具有一定审美价值的好作品。但随着时间的推移，特别是到小学五、六年级开始，学生即不敢画也不会画了。在各类美术兴趣学习班中......
[期刊论文] 作者：苏敏妍,
来源：师道：教研 年份：2011
如何使“示范教学”与“自主创作”互相融合，达到最佳的教学效果呢？一、革新传统的示范教学1．不为示范而示范对于低年级有较难的和学生动手能力差的学习内容。教师不妨试着带领......
[期刊论文] 作者：苏敏妍,
来源：教育观察·中旬 年份：2013
[摘要]利用信息技术创设情境，可激发学生的学习兴趣，提高学生参与意识。利用信息技术可变抽象说教为形象演示，培养学生感受美的能力，提升教学效果。借助信息技术，可扩大欣赏容量，提高欣赏课的教学效率和质量。利用信息技术构建自学平台，可体现学生主体地位，促进学生综合......
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