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[期刊论文] 作者：苏步清,,
来源：福建教育学院学报 年份：2014
生活是学生学习探究的不竭源泉,学生通过在生活中观察发现问题,寻找解决问题的材料、方法,探究问题的科学奥秘,努力把科学知识应用于解释生活现象、解决生活问题,进行创新设...
[期刊论文] 作者：苏步清,,
来源：长春教育学院学报 年份：2015
【正】小学科学课程是一门以培养学生的科学素养为主要目标的国家课程。学生科学素养并不能仅仅通过课堂教学、练习训练就能形成,也不能用简单的分数评价就能区分水平程度。...
[期刊论文] 作者：苏步清,
来源：小学校长 年份：2006
新课标指出：“科学探究既是科学课的内容也是科学学习的主要方法。”科学探究是学生在教师指导下，以问题为导向，在开放的现实生活情境中，从生活和社会中自行选定和确定研究专题，以......
[期刊论文] 作者：苏步清,,
来源：福建基础教育研究 年份：2013
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。’碍斗学课标也指出：“科学探究大体包括的要素：提出和聚焦问题、……表达与交流。’可见发现问题和提出问题这种问......
[期刊论文] 作者：苏步清,
来源：小学科学：教师 年份：2013
随着新课程改革的不断深入,新的教育教学理念已经深入到每一位教师的心中,在平时的教学过程中,也能够运用新新课改的理念来指导教学,小学科学的教学也不例外,在践行新课...
[期刊论文] 作者：苏步清,
来源：黑龙江科技信息 年份：2018
本文通过对荣华二采区10...
[期刊论文] 作者：苏步清,
来源：小学科学·教师版 年份：2013
随着新课程改革的不断深入，新的教育教学理念已经深入到每一位教师的心中，在平时的教学过程中，也能够运用新新课改的理念来指导教学，小学科学的教学也不例外，在践行新课标精神的过程中，也逐渐呈献出百花齐放的课堂，让我们的科学课堂精彩纷呈，高潮迭起，但是我们透过这个热......
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