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[期刊论文] 作者：苏联波,,
来源：西华大学学报(哲学社会科学版) 年份：2005
本文从辨证的角度出发,对模糊语言的精确性特征进行了深入地分析,并在此基础上指出,语言的模糊性是与精确性相对立的一种客观实在,是人类有效地进行交际不可或缺的手段....
[期刊论文] 作者：苏联波,,
来源：成都大学学报(社会科学版) 年份：2010
冠词是最具典型意义的指称限定词,具有独到的限定表意功能,在明晰指称关系、确定指称对象的认知过程中扮演着不可替代的角色。人的心理支配着人的行为,因此这一认知过程实质...
[期刊论文] 作者：苏联波,
来源：成都大学学报(社会科学版) 年份：1991
最近,国家教委对工程专科外语教学的培养目标作出了新的规定:工程专科学生应具有“阅读和翻译的初步能力。”同时还规定外语教学为180学时,比目前实际所用的时间缩短了约四分...
[期刊论文] 作者：苏联波,
来源：成都大学学报(社会科学版) 年份：1994
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[期刊论文] 作者：苏联波,,
来源：中华文化论坛 年份：2008
语言的模糊性是一个具有普遍性意义的语言现象。本文从逻辑分析入手，对这一语言现象进行了简要的分析和探讨，并运用认知范畴理论就人对客观世界的模糊化认知以及模糊语言产生的......
[期刊论文] 作者：苏联波,,
来源：成都大学学报(教育科学版) 年份：2008
文章就当前英语专业学生文化素质方面存在的问题，分析了加强英语专业学生文化素质培养的历史必然性、时代意义，并从专业课程教学、校园文化建设、实践基地建设和教师文化素质培......
[期刊论文] 作者：苏联波,刘莉,,
来源：教育与教学研究 年份：2009
大学英语教学成效取决于教与学的双向互动。文章通过分析大学英语教师与学生需求,对大学英语教学管理激励机制的建立作了初步的探究,指出它是一个循环系统,这个循环系统要发...
[期刊论文] 作者：苏联波,陈欣,,
来源：成都大学学报(社会科学版) 年份：2011
隐喻是认知主体以具体事物为基础,通过联想类推对抽象而模糊的经验进行概念化的认知实践。隐喻认知机制主要由映射机制、传导机制和限制机制三个既相互联系又相对独立的认知...
[期刊论文] 作者：陈欣,苏联波,,
来源：成都大学学报(社会科学版) 年份：2012
在统筹城乡发展的战略背景下,地方经济的国际化趋势对地方高校培养提出了新的要求。地方高校专业外语培养目标怎样结合地方人才需求,发挥学校优势,科学定位“专业+外语”的人...
[期刊论文] 作者：王向东,苏联波,
来源：成都大学学报：社会科学版 年份：2004
阐述了大学英语作为一门高校必修的基础课，其地位长期受到各方面人士的高度重视和关心。大学英语教学质量的提高有依赖转变教学观念、教学管理模式、教学模式、教学手段模式、......
[期刊论文] 作者：魏尼亚,苏联波,
来源：成都纺织高等专科学校学报 年份：2012
在回顾、借鉴国内外产学合作教育在复合型人才培养中有益经验的基础上，从当今统筹城乡背景下外语专业毕业生就业现状以及现有外语复合型人才培养模式入手，指出产学合作教育在外......
[期刊论文] 作者：谭昌光,苏联波,
来源：成都大学学报(自然科学版) 年份：1994
随着社会主义市场经济的不断深入发展,教学改革也进入了一个崭新的阶段。社会各界、各部门对外语的需求量越来越大,对大专院校外语教学给予了越来越多的关心和重视。为...
[期刊论文] 作者：李在辉,苏联波,,
来源：湖南科技学院学报 年份：2011
隐喻认知是一种基于范畴化认知而利用某一概念来重塑或表达另一概念以构建新的认知域的基本认知实践和思维方式。隐喻认知的基础在于概念的模糊相似性,这是一个对抽象而模糊...
[期刊论文] 作者：李正农,苏联波,等,
来源：成都大学学报：社会科学版 年份：2001
文章认为，把本科英语教学大纲中的二、三级作为专科英语教学的基本要求不符合专科培养目标，对此应贯彻《高专英语课程教学基本要求》，构建专科课程新体系，突出专科英语教学特色，加......
[期刊论文] 作者：刘晓英,苏联波,尚丹,周平,,
来源：亚太教育 年份：2015
教材是实现培养目标的主要载体，教材建设是整个高职院校教育教学工作的重要组成部分。多数民办高职院校学生的英语基础以及选用的教材从很大程度上影响着英语教学质量。...
[期刊论文] 作者：苏联波,余祖晨,赵建礼,李萍,柴明,
来源：成都大学学报：社会科学版 年份：2005
高职高专英语教改应确立"以学生为本,以学习为中心,补好基础,提升能力,实用为主,必须够用"的教改原则.确定人才的英语培养目标.围绕英语教学培养目标,构建人才的英语知识结构...
[期刊论文] 作者：李正农,苏联波,赵建礼,田寨耕,
来源：成都大学学报(社会科学版) 年份：2001
文章认为 ,把本科英语教学大纲中的二、三级作为专科英语教学的基本要求不符合专科培养目标 ,对此应贯彻《高专英语课程教学基本要求》 ,构建专科课程新体系 ,突出专科英语教...
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