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[期刊论文] 作者:苏金想,,
来源:读写算(教育教学研究) 年份:2014
科学技术的发展与进步,使得人类社会的物质文明生活水平不断提高,但精神文明的发展却相对落后。为了全面的推进我国的素质教育进程,深化教育体制改革,就需要将人文教育引入教学之......
[期刊论文] 作者:苏金想,
来源:速读(下旬) 年份:2020
随着新课改教学理念的提出,高中各个阶段的教学均已经发生了较大变化,在追踪大局势下各个学科的从业教育工作者,更加重视对学生学习能力的培养与提升.而作为高中生物学科而言...
[期刊论文] 作者:苏金想,
来源:科学导报·学术 年份:2018
摘 要: 基于核心素养的高中生物教学情境设计,在生物情境教学中融入核心素养教育,引导学生主动学习生物知识,提高学生的生物核心素养,这一问题备受高中生物教师的关注。在高中生物教学中,创设生物情境,融入核心素养,突出生物学科的特色,让学生在轻松愉快的学习环境中感受......
[期刊论文] 作者:苏金想,
来源:科教创新与实践 年份:2021
摘要:学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习的过程中逐渐发展起来的,生物学学科核......
[期刊论文] 作者:苏金想,
来源:少年科普报(科教论坛) 年份:2021
摘要:高中生物以研究生物、自然為主,以探索生命的真谛为主,通过微观和宏观双重角度的综合性体验,让学生感知生命的奥秘,从而培养学生正确的价值观,提升学生学科素养,在生物教学中,建模教学的应用可以更加真实的反映出客观生物知识的规律,从而提升学生的生物认知,本文主要......
[期刊论文] 作者:苏金想,,
来源:青少年日记(教育教学研究) 年份:2014
(一)创设情境,引发创造性思维的动力学生的学习过程必须处在一定的环境中,良好的学习环境能激发学生的学习兴趣,使思维活跃起来。我们知道,学生在课间休息只有10分钟,然后马...
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