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[期刊论文] 作者：苏铭玉,
来源：成都师范学院学报 年份：2018
特殊教育教师的专业素质是影响特殊教育事业发展的重要因素,而"同课异构"是提高课堂教学质量、促进教师专业成长的重要途径。通过调查了解特殊教育学校教师专业发展现状及"同...
[期刊论文] 作者：苏铭玉,
来源：成都师范学院学报 年份：2017
探究性学习是以学生为学习中心的一种教学模式,旨在培养学生的探究精神和创新能力,让学生在活动过程中掌握学习技能,自主进行知识建构.但当前探究性学习没能很好地与课程内容...
[学位论文] 作者：苏铭玉,
来源：广西师范大学 年份：2014
信息社会的迅猛发展给教师学习带来了新的挑战，只停留于“传道、授业、解惑”的传统观念，已不能满足信息化时代对教师的要求。教师要不断更新调整自身学习的观念、方式、知识和......
[期刊论文] 作者：苏铭玉,
来源：科学与财富 年份：2020
摘要：通过对洛克教育思想研究总结，树立科学的学前儿童教育教学理念，深化学前儿童教育教学设计的理论依据，促进学前儿童教学工作有效开展。 关键词：洛克;教育思想;学前儿童;教学设计 约翰·洛克，作为17世纪英国著名政治哲学家、教育思想家，提出在教育教学方法中......
[期刊论文] 作者：施季利, 苏铭玉,,
来源：教育观察 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：陈丽坚,苏铭玉,
来源：中国信息化 年份：2020
以幼儿为本可以理解为以幼儿为主体,其内涵就是“尊重幼儿权益,充分调动和发挥幼儿的主动性:遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律,提供适合的教育,保障幼儿快乐健康成长”。...
[期刊论文] 作者：陈丽坚 苏铭玉,
来源：中国信息化 年份：2020
以幼儿为本可以理解为以幼儿为主体，其内涵就是“尊重幼儿权益，充分调动和发挥幼儿的主动性：遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长”。一个完整的幼儿园信息化教学活动设计包括幼儿特征分析、活动内容分析、活动目标描述、教学环......
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