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[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：教书育人 年份：2013
一、让表扬提高学生的学习热情课堂教学具备确定性和稳定性,是提高学生思维能力的重镇。比如在课堂中教师对一名回答错误的学生提出表扬:"虽然你的答案不对,但是你的努力...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：教书育人 年份：2017
应用类问题是小学数学中的一种重要题型,也是生活与数学相联系的重要形式。培养学生解决数学应用类问题的能力,就是要让学生在理解题意的前提下发现其中蕴含的数量关系,构建...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：广西教育 年份：2012
数学学习材料是教师组织教学，达成预设目标的重要载体。如何有效选择学习材料是教学预设中一个十分重要的环节。在以往的教学实践中，有的教师忠于教材，有的教师基于自己的教学经......
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：新教育(海南) 年份：2020
数学核心问题指的是数学课堂教学中最具思维价值、最体现数学知识本质、最能引发学生深度学习的问题。教师应深入研读每一课时的教材内容,基于各项教学要素分析结果,提炼本课...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2017
课堂对话是教学的润滑剂,是传递知识、交流情感、传播思想的有效路径。巧用课堂对话、用活课堂对话,一定能让数学学习饱含热情,也能刺激学习思考向纵深处漫溯,使得学生的数学...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2017
教师在使用教材情境图时,应当深入研究教材,对情境图进行加工和改造,挖掘例题背后的深刻内涵。文章以苏教版一年级上册“有关8的加减法”为例,通过简单的情境图完成了“一图...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：教书育人 年份：2017
小学数学教学不仅要让学生理解和掌握基本的知识和技能,还要培养学生分析和解决问题的能力。对于小学生来说,由于对问题审视不严密、思考问题不全面、逻辑思维能力还不够健全...
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2016
传统的数学练习给人的印象就是反复、机械地做大量练习，其弊端非常明显。①机械练习，缺少思维含量。学生被动地接受老师布置的烦琐重复的练习，往往很多时候只知其然而不知其所以......
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：江西教育 年份：2016
在小数教学中,教师不光要关注学生的学习结果,还要注重对学生学习方法的指导。预习作为一种有效的学习方法,在学生学习过程中,教师要注重学生预习兴趣的激发,预习方法的指导,...
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：数学教学通讯 年份：2019
基于“种子课”背景下的教材比较研究与分析,笔者以小数乘法单元中的“种子课”小数乘整数一课为例,选择了人教版、苏教版、北师大版和浙教版等现行的四套教材,从教材情境选...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：内蒙古教育 年份：2015
数学课堂教学进行课前预习设计，是激发学生自主学习主体意识的重要举措。教师从预习内容、预习方式、预习操作等方面入手，凸显预习自主性、实践性、多元性，能够有效地促进课堂教......
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2009
一、观念的转变:变听课为观课听课强调"听",只要听即可。而观课强调"观",用多种感官更全面地收集课堂信息。孔子说:"视其所以,观其所由,察其所安。"这样,对一个人就可以了解...
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2013
古人云：“凡事预则立，不预则废。” “知己知彼，百战不殆。”这说明，做一件事情，如果事前做到心中有数，成功的几率就会大大提高。对于学习，要想做到心中有数，就要学会预习。通过自身实践，我发现在小学数学教学活动中，要求学生进行课前预习是非常必要的，其作用主要表现为： ......
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：数学小灵通(5-6年级版) 年份：2006
同学们平时会经常遇到圆,有时圆中并没有标出圆心,那该如何找出圆的圆心呢?下面向同学们介绍三种找圆心的方法。一、折叠法这种方法适用于易折叠的圆形物体。如图1所示,先把...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2019
在苏教版教材六年级下学期总复习《图形与几何》单元中有这样一道习题:()rn在备课时, 笔者经过精心解读习题,挖掘其内涵,对这道习题进行了四个层次的处理, 最终提升了这道习...
[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：新课程·小学 年份：2018
金秋十月,我很荣幸全程参加了在本校举行的优质课会课观摩活动,并近距离聆听了七位教师精心准备的同课异构《认识平行》. 虽然七位教师教学设计有所不同,课堂精彩纷呈,但是都...
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2017
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[期刊论文] 作者：苗培林,,
来源：新课程·中旬 年份：2016
笔者先后两次执教“两位数乘两位数”,在这个过程中不断审视自己的教学行为,不断尝试更为理想的教学实践,有了进一步的感悟.rn[初教]rn1.根据情景图让学生列式.rn2.让学生说...
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：基础教育研究 年份：2021
构建思维可视化已经成为数学教学的重要目标,教师要利用数学问题、图式对比、合作互动、数学实验等灵活的形式展开教学,促使学生数学思维顺利启动,自然形成学科认知基础.小学...
[期刊论文] 作者：苗培林,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2019
摘 要：基于“种子课”背景下的教材比较研究与分析，笔者以小数乘法单元中的“种子课”小数乘整数一课为例，选择了人教版、苏教版、北师大版和浙教版等现行的四套教材，从教材情境选择和教材练习题选择这两方面进行了教材之间的比较，最后客观地提出了小数乘整数一课的......
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