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[期刊论文] 作者：范协民,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2008
数学悟性是人们从事数学活动时洞察数学问题实质的能力，它是数学灵感和创造性思维产生的前提．重视培养学生的数学悟性，对提高他们的综合素质和探索、处理数学问题的能力是十分有......
[期刊论文] 作者：范协民,
来源：中学教学参考·理科版 年份：2017
高中數学复习课教学研究...
[期刊论文] 作者：范协民,,
来源：数理化解题研究(高中版) 年份：2007
注重在知识网络的交汇点上设计试题，重视对数学思想方法的检测，是近年来高考试题的特色．...
[期刊论文] 作者：范协民,
来源：新课程·上旬 年份：2013
摘 要：数学中的思维活动就是概念、判断和推理，而判断和推理的基础就是概念；概念是思维的细胞，只有对概念理解透彻，才能掌握运算的技能和技巧，才会有合理快捷的逻辑论证。就如何搞好新课程下的数学概念课教学，下面提出，要揭示数学概念的演绎性，即通过公理或已知概念对新......
[期刊论文] 作者：范协民,,
来源：读与写 年份：2019
在高中数学课堂中促进师生互动,有助于课堂效率的大幅度提高,因此探究高中数学课堂中师生互动的问题及策略有着重要的意义。文章立足于高中数学课堂教学现状,主要分析了“高...
[期刊论文] 作者：范协民,,
来源：新课程(中学) 年份：2010
一、高中数学学习兴趣缺失的根源rn在日常教学中有些学生表示数学枯燥乏味,对数学概念和公式没有兴趣,通过调查、分析发现导致学生数学学习兴趣缺失的原因有如下几种:rn1.在...
[期刊论文] 作者：范协民,,
来源：数理化解题研究(高中版) 年份：2008
数学悟性是人们从事数学活动时洞察数学问题实质的能力,它是数学灵感和创造性思维产生的前提.重视培养学生的数学悟性,对提高他们的综合素质和探索、处理数学问题的能力是十...
[期刊论文] 作者：范协民,
来源：天府数学 年份：2021
摘 要：探究学习是展现学生学习主体性的学习活动，是数学课程标准中提出的学习要求。在实施高中数学教学的时候，笔者应用探究式教学法引导学生们探究学习数学。在这篇文章中，笔者将根据自身教学经验，阐述创设情境，激发探究兴趣;提出任务，自主合作探究;总结归纳，梳理探究......
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