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[期刊论文] 作者：萧恩颖,,
来源：课程教学研究 年份：2014
数学变式教学就是采用变式的方式进行数学课堂教学,它在中国由来已久,是中国数学教育的主要特征之一。在小学课堂教学中采用变式教学有助于学生提高数学素养、培养数学能力。...
[期刊论文] 作者：萧恩颖,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2011
【初试前思】现行解决问题教学与传统应用题教学的一个重大区别在于,前者淡化了对数量关系的明确呈现,更注重对发现问题、提出问题、分析问题和解决问题能力的培养,避免...
[期刊论文] 作者：萧恩颖,
来源：教学月刊：小学版（综合） 年份：2011
【正】逆反心理是一种心理现象。由于小学高年级学生独立意识和自我意识增强,他们迫切希望摆脱成人管制,为了表现自己已经成熟和独立,或担心别人无视自己的存在,他们常常会用...
[期刊论文] 作者：萧恩颖,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2021
在面积教学中,要促进学生空间观念的养成,不仅需要关注面积概念、面积单位、面积计算等知识,也要关注学生有关面积大小的量感的形成。从人教版教材“面积”单元的编排和现实...
[期刊论文] 作者：萧恩颖,
来源：教学月刊（小学版）数学 年份：2021
在面积教学中,要促进学生空间观念的养成,不仅需要关注面积概念、面积单位、面积计算等知识,也要关注学生有关面积大小的量感的形成.从人教版教材“面积”单元的编排和现实学...
[期刊论文] 作者：萧恩颖,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2021
【摘 要】在面积教学中，要促进学生空间观念的养成，不仅需要关注面积概念、面积单位、面积计算等知识，也要关注学生有关面积大小的量感的形成。从人教版教材“面积”单元的编排和现实学情出发，教师可以培养量感为核心目标对这一单元的内容进行整体设计与实践，提出“......
[期刊论文] 作者：萧恩颖,
来源：教学月刊(小学版)综合 年份：2010
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[期刊论文] 作者：萧恩颖,
来源：中外教育研究 年份：2009
【摘 要】小学生的数学反思能力,是指他们以自己和自己的数学学习活动为思考对象,对自己的学习过程、学习方法以及由此获得的数学知识与技能进行审视,调整的能力。小学数学教师应高度重视对学生数学反思能力的培养。培养学生的反思意识;善于指导学生数学反思过......
[期刊论文] 作者：萧恩颖,
来源：中小学数字化教学 年份：2021
图形与几何是小学数学重要内容。为解决图形与几何教学中存在的缺乏实际任务驱动、忽视分层操作、内隐思维不可视等问题,教师可通过智慧教室创设情境,并通过精准的学情分析,有效支持学生的个性化操作,在发展学生空间观念的同时,使其思维过程可视化。......
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