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[期刊论文] 作者：蔡春龙,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2010
第十二册是小学阶段的最后一册教材,同时也是第三学段的最后一册教材。本册的教学既要注意落实整体性目标,要注意落实阶段性目标,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2011
【习作评价是习作指导的继续和深化,有效的习作评价对于提高习作质量具有极其重要的作用。两位老师从评价的有效性和把握学段目标构建习作评价体系等方面,进行了比较全面的探...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,,
来源：福建基础教育研究 年份：2018
小学第一学段写话目标关注学生写话的情感态度与价值观的培养,对于写话的内容目标体系以及评价,没有具体、系统的要求。在区域内进行写话教学质量监测,重在评价考察学生的观...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建教育 年份：2020
口语交际在日常生活中发挥着举足轻重的作用,小学语文口语交际教学旨在培养学生的交际习惯与基本交际能力,对于学生适应现代社会生活有着重要的意义。然而,在传统的语文教学...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：学术评论 年份：2010
【正】第十二册是小学阶段的最后一册教材,同时也是第三学段的最后一册教材。本册的教学既要注意落实整体性目标,要注意落实阶段性目标,还要注意引导学生综合运用已有的知识...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：小学教学参考：语文版 年份：2018
期末口语交际复习是最容易被教师忽视的内容。对第三学段的口语交际的复习，要在立足学生实际需求的基础上，凸显学段复习重点，重视话语品评训练，巩固口语交际的应对方法，强化学生的......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建教育：小学版 年份：2010
六年级下学期既是第三学段的最后～个学期，也是小学阶段的最后一个学期。本学期教学既要注意落实阶段性目标，又要注意落实整体性目标，还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法自......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建教育：小学版 年份：2009
认识5个生字，会写12个生字：正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建教育：小学版 年份：2010
“小兔对妈妈满腹牢骚．没帮他洗袜子、星期天让他饿肚子……最令小兔不满的是，妈妈不愿和他结婚！”某地四年级期末作文题以此为引子，要求学生发挥想象，写小兔和妈妈之间的一两件事......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建教育：小学版 年份：2008
论坛是一个虚拟教室，它在与各项信息技术有效融合的情况下，可以成为重要的教学平台。从2001年开始，我创建小学生习作网站，编写整合教材，进行习作与计算机整合教学的研究与实践。小......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：小学语文 年份：2010
【教材说明】想象是这次口语交际和习作的基础。日本儿童文学作家矢玉四郎的《晴天有时下猪》充满了超越平凡生活的神奇瑰丽幻想，是孩子喜欢阅读的经典童话。为了引导学生展开......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建教育 年份：2002
...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：中国教师 年份：2013
小学生的“自能作文”能力需要在习作实践中培养，这就要让习作课堂成为“学习的场所”，即学生在课堂上开展探究性习作实践，教师在课堂上进行探究性习作教学，最终让学生学会运用习作方法构建习作体系，具备“自能作文”能力。 一、引导学生与“素材”对话，发展“规划......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：福建论坛：社科教育版 年份：2011
作为定量的终结性评价，期末测试对于学生习作的评价往往是以一文定评。习作的命题间接影响了学生习作能力的发挥；习作的评判往往因为评价标准的量化不明、评卷者个人主观判断等......
[学位论文] 作者：蔡春龙,
来源：南开大学 年份：2013
菲并吲哚里西啶生物碱和菲并喹喏里西啶生物碱是两类结构相似的天然产物，至今共有100多种该类化合物被分离确定结构，他们具有广泛的生物活性，如抗肿瘤、治疗白血病、抗炎等。由......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,,
来源：厦门文学 年份：2010
一、吃的东西要清淡,不宜油荤及辛辣刺激之物。每餐多吃小菜及水果。二、吃东西要固定而按时,使之易于消化,那么排泻也按时而轻快。三、各人应有一种爱好,可借此促进人生兴趣...
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2021
统编本五年级下册第七单元口语交际课“我是小小讲解员”的“讲解”，教材提出讲解表达的具体要求，有语气语速的要求（要适当），有体态情态的要求（可借助），还有讲解时利用辅助资源的要求（展板、图片、影音等）。展开这一部分的教学，还要落实讲解时应对的要求，即“根据听众的反应......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：小学语文教学·会刊 年份：2019
小学生在六年的语文学习中要培养课程目标规划的各学段语文能力素养，相应的听力训练也要分阶段、有重点、有系统地整体排布。小学语文教学中的倾听训练，常常采用分散训练与集中训练相结合的形式，主要有以下几种策略。 一、有针对性地进行倾听能力的单项练习 ......
[期刊论文] 作者：蔡春龙,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2018
[摘 要]期末口语交际复习是最容易被教师忽视的内容。对第三学段的口语交际的复习，要在立足学生实际需求的基础上，凸显学段复习重点，重视话语品评训练，巩固口语交际的应对方法，强化学生的主动评价意识，这样才能提高复习效率，促进学生口语交际能力的發展。 [关键词]......
[学位论文] 作者：蔡春龙,,
来源：哈尔滨工程大学 年份：2004
日月荏苒,岁月如梭,随着互联网技术的飞速发展,电子商务越来越成为了人们日常生活中购物消费的主要方式,而伴随着移动终端的功能日益丰富,性能更加强劲,加上其携带使用上的巨...
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