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[期刊论文] 作者：蔡翠林,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2011
【正】布鲁纳认为:"学习最好的动力,是对学习材料的兴趣"。主题图作为数学教学资源的一个重要载体,融入了生活气息,给枯燥的数学赋予了生命,让数学变得活泼、可爱,更为教师的...
[期刊论文] 作者：蔡翠林,,
来源：华夏教师 年份：2016
针对小学生的认知特点,本文从＂研读、提炼、挖掘、转化＂四个层面的策略着手,阐述如何培养审题的准确性、针对性、深刻性、灵活性,提高学生数学审题的能力。...
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：读与写:教师 年份：2020
反思是学生学习数学的重要方式,教师应重视在课堂教学中给学生提供反思的时间和机会,教给学生反思的方法,培养学生反思的习惯。以数学反思促进深刻理解、深入思考、深度学习...
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：西部素质教育 年份：2020
为了培养小学生的数学问题意识,文章首先对小学生问题意识匮乏的原因进行了总结,然后从课前开展实践活动、对学生提出预习要求、课前与家长合作三方面论述了课前预习中小学生...
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2011
教学情境是指借助各种直观手段，创设与教学内容相应的，为实现课堂教学目标服务的具体形象且富有情感性的教学环境和氛围。它有利于丰富学生感知，启迪学生探究，引发学生联想和想象，激发学生学习兴趣。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习内容，创设一定的教......
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：华夏教师 年份：2021
以数学问题引发深度学习、引领课堂教学,是培养学生数学思维能力的重要方式。本文尝试探讨数学问题与深度学习的联系以及如何在知识的生长点、重难点、关联点、延伸点设计数...
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：名师在线·中旬刊 年份：2021
摘 要：随着新课程改革的推进，传统的小学数学教学方式发生了改变，教师在教学中不仅要重视学生的主体地位，还要根据学生的身心发展特点和学习反馈情况，制订更具有针对性的教学方案，同时结合先进的教学手段和技术，注重培养学生的创新思维和探究能力。本文分析了小学数学......
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：新课程 年份：2021
摘 要：数学核心素养培养之地在课堂，培养之道在过程。以余文森教授的“读、思、达”教学法为基本框架，研究小学数学课堂教学以“问题导向——读思达”模式开展，以阅读、思考、表达为教学活动的基本形式，借助数学阅读力、思考力、表达力的培养，探索小学数学学科核心素......
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：读与写·教师版 年份：2020
摘要：反思是学生学习数学的重要方式，教师应重视在课堂教学中给学生提供反思的时间和机会，教给学生反思的方法，培养学生反思的习惯。以数学反思促进深刻理解、深入思考、深度学习。 关键词：反思;数学学习;能力 分类号：G633.6 反思，是学生对数学知识、过程、方......
[期刊论文] 作者：蔡翠林,
来源：新课程 年份：2021
数学核心素养培养之地在课堂,培养之道在过程.以余文森教授的“读、思、达”教学法为基本框架,研究小学数学课堂教学以“问题导向——读思达”模式开展,以阅读、思考、表达为教学活动的基本形式,借助数学阅读力、思考力、表达力的培养,探索小学数学学科核心素养......
[期刊论文] 作者：尹元洪,蔡翠林,
来源：当代教研论丛 年份：2019
预习是学习新知的前奏。学生问题意识的培养,主动地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题是关键的能力,是促进个体发展的重要途径。预习能让学生的学习的主动自如,可以促...
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