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[期刊论文] 作者：薛生林,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2018
在当前的数学教材中,一些重点和难点的数学知识采用了"阅读与理解""分析与解答""回顾与反思"的方式来呈现问题解决的一般步骤。"阅读与理解"是解决问题的基础,它与"分析与解...
[期刊论文] 作者：薛生林,
来源：教学与管理 年份：2020
图形与几何是小学数学课程四个主要内容之一,数学教材关于"图形的认识"内容的安排体现了从生活到数学、从直观到抽象、从整体到局部的特点。学生在观察操作、整理交流、归纳...
[期刊论文] 作者：薛生林,,
来源：教学与管理 年份：2014
角是学生认识几何图形的基础,也是进一步学习几何知识的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第二学段的"图形认识"中指出:"结合实例了解线段、射线和直线。""知...
[期刊论文] 作者：薛生林,,
来源：基础教育参考 年份：2011
对于经历过学校教育的人，印象最深的教师就是自己的班主任。究其因，班主任是与学生接触最多的人。班主任也是对学生成长影响最大的人。众所周知，班主任不但承担着课务。而且要完......
[期刊论文] 作者：薛生林,
来源：师资建设：理论与政策版 年份：2013
“后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期......
[期刊论文] 作者：薛生林,
来源：教学与管理：小学版 年份：2014
角是学生认识几何图形的基础，也是进一步学习几何知识的基础。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第二学段的“图形认识”中指出：“结合实例了解线段、射线和直线。”“知道平......
[期刊论文] 作者：薛生林,
来源：教学与管理(小学版) 年份：2014
角是学生认识几何图形的基础，也是进一步学习几何知识的基础。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在第二学段的“图形认识”中指出：“结合实例了解线段、射线和直线。”“知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。”在“测量”中指出：“能用......
[期刊论文] 作者：薛生林,,
来源：小学教学设计 年份：2010
估算在小学数学课程中是一个新亮点。但是,由于估算具有开放性,再加上估算策略的多样化,因此,在日常数学教学中不好实施。那么,作为一线教Estimation is a new bright spot...
[期刊论文] 作者：薛生林,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2015
简便运算是学生运算学习中的一个重点。人教版教材从四年级开始,学生系统地学习五条运算定律以及运用运算定律进行一些简便运算。学生经历了整数运算定律和运用运算定律进行...
[期刊论文] 作者：薛生林,
来源：云南教育·小学教师 年份：2013
一、经历构建概念过程，渗透分类思想 当学生学习了平角、周角的概念后，为了让学生对角有更深入的理解，必须对角进行分类，理清锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。因此，学生通过对角进行估认来认识角的类型，从而感知角的概念，通过对角的测量来修正角的类型，形成......
[期刊论文] 作者：薛生林,,
来源：小学教学设计 年份：2004
“四则运算”是在学生已能准确计算一步的加、减、乘、除和分两步计算式题的基础上,进一步学习含有两级运算的运算顺序,并能正确计算三步式题。要让学生真正理解四则混合运算...
[期刊论文] 作者：孔永海,薛生林,,
来源：基础教育参考 年份：2010
每所学校会根据学校的历史和所处的地理位置等提出各具特色的校园文化。在20世纪的80年代，校园文化应运而生。随着新课程的深入实施，校园文化由大学院校走向中小学，校园文化由城......
[期刊论文] 作者：薛生林, 杨新华, 李新根,,
来源：小学数学教育 年份：2012
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书.数学》四年级上册第89页例4及相关练习。教学目标:1.借鉴商是一位数的笔算除法的学习方法,自主探究商是两位数的除法笔算...
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