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[期刊论文] 作者：袁优红,,
来源：教学月刊小学版(综合) 年份：2012
长时探究作为小学科学重要的教学方式,对培养学生探究能力、提升科学素养发挥了积极的作用。但是,由于各种原因,当前小学科学教学中的长时探究,存在着学生探究兴趣随着时...
[期刊论文] 作者：袁优红,,
来源：浙江海洋学院学报(人文科学版) 年份：2011
简约有效的课堂是基于“轻负高质”理念的课堂追求，体现了教师的教学智慧。文章针对当前小学科学课堂存在的问题，通过理论学习和实践探索，提出了如何构建简约有效科学课堂的几点......
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：教学月刊·小学综合 年份：2012
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。小学生自三年级接触科学探究，到高年级已有一定的科学学习经历，他们对科学探究的意义和程序有了一定的理解，与低段学生相比，小学高段学生的科学探究也产生了许多......
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：湖北教育·科学课 年份：2017
从某种角度讲，科学教育的本质在于推理论证，论证是由“资料”推论而产生“主张”，同时说明推论过程与理由，并且在“主张”受到质疑时能够对自己的理由和依据做出合理性辩护的一种活动。将论证引入科学探究过程中，学生能围绕核心问题开展论证活动，经历假设猜想、想各种......
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：湖北教育：科学课 年份：2016
时代在不断发生变化，孩子也在发生变化。如何寻找课堂教学改革的新突破？我们尝试“旧瓶装新酒”——经典课例再演绎，以大家熟知的课例寻找改进教学的突破口，以此引发老师对当前科......
[期刊论文] 作者：袁优红,,
来源：湖北教育(科学课) 年份：2017
袁优红老师作为“浙江省网络名师工作室”主持人,从最初的一帮一结对带徒,到成立各级工作室,实现从个体成长到团队辐射的转变.工作室以制度促规范,拟定了相关的管理办法,组建...
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：湖北教育：科学课 年份：2015
科学课教学要以构建主要科学概念为主线，以结构化的活动为构建概念的载体，引导学生在具体的活动中展开思维过程，理解科学的方法与原则，形成更上位、更抽象的科学思想与观念。《马......
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：湖北教育：科学课 年份：2014
三年级是孩子学习科学的起始年段，教学中，我们要认真分析这个年龄段孩子的心理和认知特点，运用有效的教学方法，激发他们学习科学的热情，为今后学习科学打下扎实的基础。那么，三年级......
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：湖北教育·科学课 年份：2018
一年级学生刚入校的时候，我对他们进行了“科学是什么”的访谈。 学生的回答五花八门，如科学会爆炸，科学能开展一个个小实验，科学就是科学家有一些小瓶子和小烧杯之类的东西，科学能发明一些东西，科学很厉害……全班将近一半的学生都选择了沉默，不知道科学是什么。 ......
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：湖北教育：科学课 年份：2014
小学生是带着原有的认识走进科学课堂的，这些对科学自发的、稳定的理解和经验，称之为学生的科学前概念。学生的前概念大多是在长期的生活中积累并逐步形成的，正因为这个原因，学生......
[期刊论文] 作者：袁优红,,
来源：科学课 年份：2008
猜想和假设是科学探究的一个重要组成部分,是一种创新性的思维形式,它能使学生明确探究的方向和路径,从而有目的、有计划地进行探究。猜想还是科学发展的动力,它可以激发学生...
[期刊论文] 作者：袁优红,,
来源：科学课 年份：2008
学生形成科学概念的过程,实质上是学生在探究的基础上对同类事物共同特征的抽象和概括过程,是科学思维和解决问题的本质。学生在科学探究中构建科学概念,不仅掌握了科学概念,...
[期刊论文] 作者：袁优红,
来源：小学科学（教师版） 年份：2021
《义务教育小学科学课程标准》把学习进阶作为教学目标和内容描述的理论依据.学习进阶也称学习进程,是现今国际教育研究的热点之一,指学生在学习同一主题概念时所遵循的一系列由简单到复杂相互关联的概念序列描述.根据学习进阶理论设计科学学习活动,能使学生在......
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