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[期刊论文] 作者：袁志气,,
来源：教育研究与评论(小学教育教学) 年份：2017
小学阶段,对代数思维的教学思考主要应着眼于如何帮助学生从算术思维过渡到代数思维。代数学习不能仅仅成为方程和解方程的学习,在关注符号化的同时,也应该关注抽象化和概括...
[学位论文] 作者：袁志气,,
来源：苏州大学 年份：2016
当下对“核心素养”的热议可以认为是对素质教育内涵的解读与具体化。随着对核心素养研究的逐步深入,我们开始意识到学生发展核心素养应当与学科核心素养进行融合。比如数学...
[期刊论文] 作者：袁志气,,
来源：小学数学教育 年份：2015
我们不难发现这样的现象,在口算类似1÷2、2÷3这样的题目时,不少学生更乐意用小数而不是分数来表示计算的结果。即便计算结果为循环小数时,很多学生仍然对小数情有独钟,...
[期刊论文] 作者：袁志气,
来源：教育研究与评论：小学教育教学 年份：2014
数学实质上是人们常识的系统化，而学习数学最好的方法就是“再创造”，让学生将要学的知识自己去发现或创造出来，参与知识的产生与发展过程。在教学中实施“再创造”，教师扮演了一......
[期刊论文] 作者：袁志气,,
来源：小学数学教育 年份：2004
图形的认识是小学数学的核心内容之一,而小学阶段在教学圆的认识时并不对圆的概念进行定义。所以,教师在教学中往往侧重于引导学生通过画、折、量等活动理解并表述圆的特...
[期刊论文] 作者：袁志气,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
尝试从问题情境的运用、数学思想的渗透、提升动手操作的功效、拓展课堂时间与空间这四个方面来阐述“信息技术以生为本”的理念。希望能通过以上的实践来探索一条信息技术更...
[期刊论文] 作者：袁志气,
来源：中国教育技术装备 年份：2013
尝试从问题情境的运用、数学思想的渗透、提升动手操作的功效、拓展课堂时间与空间这四个方面来阐述“信息技术以生为本”的理念。希望能通过以上的实践来探索一条信息技术更好融入小学数学教学的道路，使信息技术更具有效性。 在一次网络团队教研活动中，教研员......
[期刊论文] 作者：袁志气,,
来源：苏州教育信息化 年份：2013
“图形的对称”是苏教版小学数学四年级下学期的一个教学内容。本课旨在在学生已初步认识轴对称图形和对称轴的基础上,对“对称轴”这部分知识进行进一步的探究和学习。如何...
[期刊论文] 作者：袁志气,刘晓萍,,
来源：小学数学教育 年份：2015
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第53~54页。教学目标:1.使学生经历观察、猜测、操作等过程,发现并归纳分数与除法的关系,能进行简单的运用。2.了解...
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