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[期刊论文] 作者：袁来平,,
来源：中学生物教学 年份：2011
任何学科都存在着大量的专业性概念教学，而概念又是学习学科知识的最基本单位，尤其是核心概念，它对学生在未来生活中参与公众事务的讨论或做出相关的个人决策具有重要的作用。......
[期刊论文] 作者：袁来平,,
来源：生物学通报 年份：2012
带有“探知欲望”的教学设计是新课程理念所倡导的，可通过提供载体来激起思维兴趣；通过问题引领来揭示思维过程；通过变式追问来增强思维效能；通过联系实际来回归思维价值。所以带......
[期刊论文] 作者：袁来平,,
来源：中学生物教学 年份：2010
生物语言表达是师生双方进行交流的主要途径，它不仅要符合语言学规律，还要具备生物学特性，进而提高生物课堂教学的效能。...
[期刊论文] 作者：袁来平,,
来源：中学生物教学 年份：2009
在实施新课程教学中如何体现思维方法的工具性作用？如何有效地落实学科知识的载体性作用？如何构建思维方法与学科知识相适应的处理策略？下面以假说一演绎法在分离定律教学中的应......
[期刊论文] 作者：袁来平,,
来源：中学生物教学 年份：2009
表格便于学生快速、准确地领悟生物实验以及生物研究的精髓。下面以《高中生物·必修1·分子与细胞》第5章第1节的“比较过氧化氢在不同条件下的分解”’实验为例进...
[期刊论文] 作者：袁来平,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2009
瑞士教育家皮亚杰指出:“教师不仅是教给学生知识,而是要用种种方法来刺激学生的探知欲望,从而构建学生的知识结构。”这正是新课程倡导的探究性教学。它更利于发展学生的深层思维能力与语言表达能力,更好地培养学生的刻苦钻研、勇于创新的科学精神。那么在教学......
[期刊论文] 作者：李朝军,袁来平,张锡然,陈宜峰,
来源：遗传 年份：1996
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