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[期刊论文] 作者:袁洪秋, 来源:学子:理论版 年份:2017
学生若只沉迷于独自学习,疏于与人交流,就会囿于书本,使视野受限,思维受阻。学生的认知能力、基础水平存在个体差异,物理知识又具有一定的抽象性,传统的教学方法无法让学生在分享知......
[期刊论文] 作者:袁洪秋,, 来源:高中数理化 年份:2013
笔者根据自己多年高中物理教学经验,针于高中物理中典型的几个有关"类"的问题,在相关例题的剖析中渗透自己观点,以飨读者....
[期刊论文] 作者:袁洪秋, 来源:中学物理·高中 年份:2015
改革开放以来我国的教育事业一直在不断探索中前进.在这期间也经过了一次又一次的教育课程的改革.物理是一门以实验为基础的课程,也是一门非常重要的自然科学探索的课程.如何上好物理课堂中的实验课对老师来说是教好物理这门课程的关键所在.而在实验当中得到的数......
[期刊论文] 作者:袁洪秋, 来源:中学生数理化·教与学 年份:2020
在高中物理教学中,教师不仅要帮助学生获得基本的知识与技能,还要通过创设情境,让学生获得探究知识的体验,形成思考问题的方法,使学生的物理思维得以构建.在应试教育下,物理水平的提高多依靠题海战术,教师对问题的结果给予了高度关注而忽视了学生的思维方式,这使得学生......
[期刊论文] 作者:袁洪秋, 来源:中学生理科应试 年份:2015
实验是理论与实践的高度结合,是验证、总结、发现自然现象和规律的重要途径,也是各类考试必不可少的考查内容.对如何解答新情景实验题,浅谈一些拙见.  1.统揽全题,揣摩题意,理解实验原理以突破新情景障碍  实验题设计的新情景,不是天方夜谭,它是在尊重物理基础知识......
[期刊论文] 作者:袁洪秋, 来源:科普童话·新课堂(下) 年份:2004
在高中物理教学中,教师要有意设疑并引生探索,能促进他们对所学内容的深度理解,让他们去触及问题的本质.本文主要从设疑自探、解疑合探以及运用拓展等角度阐述设疑引探的有效...
[会议论文] 作者:向少华, 许健, 袁洪秋, 黄培强,, 来源: 年份:2004
报道一种高效、实用的酰胺还原成胺的方法。此方法基于活化酰胺,然后在室温下用硼氢化钠还原。一系列的酰胺/内酰胺都能高产率地被还原,包括有位阻的酰胺和二级酰胺。此...
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