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[期刊论文] 作者：裘丽利,
来源：课程教育研究：学法教法研究 年份：2014
学会预习是学生从被动接受式学习走向发现式学习的重要途径，是架起被动接受与主动探究的桥梁。从目前的教学现状看，教师对预习并没有引起足够的重视，学生的预习也大多停留在读读......
[期刊论文] 作者：裘丽利,
来源：外语学法教法研究 年份：2015
【内容摘要】“以生为本，先学后教，以学定教”是当今语文课堂所追寻的方向，一年多来我们学校三四年级组的语文老师一直在努力探索实践，转变放任自流低效无效的预学方式，培养学生良好的预学习惯和自学能力。前置性预学单为我们架设了一座连接教师“教”和学生“学”的......
[期刊论文] 作者：裘丽利,
来源：小学语文 年份：2011
人教版语文五年级下册第七单元，主题为“作家笔下的人物”。那么，如何引导学生走进文本，在感受栩栩如生的人物形象的同时，揣摩、学习作家通过外貌、语言、动作、心理等刻画人物的......
[期刊论文] 作者：裘丽利,,
来源：现代教育科学：小学教师 年份：2011
“丰富的积累”是形成语文素养的基础。可目前对如何有效积累存在一定的问题。如何引导学生在课本知识的基础上扩展有效积累，丰富语言及知识储备，引导学生学会积累，乐于积累，坚持......
[期刊论文] 作者：裘丽利,
来源：小学青年教师 年份：2004
《会说话的灯》(浙教版第八册》是一篇儿童科普文章。课文把灯当做会说话的人,用生动的语言介绍了各种灯的作用。虽然文章采用了拟人的手法,但使用的都是第三人称,因此我觉得...
[期刊论文] 作者：裘丽利,,
来源：散文百家(新语文活页) 年份：2013
写研究报告不同于写作。首先,它必须围绕一个问题;其次,它必须基于这个问题充分展开研究过程,在研究中搜集真实的信息。研究报告呈现的不仅仅是结论,更包含了整个过程。因此,...
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