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[期刊论文] 作者：裴永祝,
来源：读写算（教师版）：素质教育论坛 年份：2011
苏霍姆林斯基说：世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。确实，由每个丰富多彩的个性进发出来的精神火花必定是异彩纷呈。小学语文教学中，最富有个性的学习和创造活动是......
[期刊论文] 作者：裴永祝,,
来源：教育艺术 年份：2019
阅读是一种灵魂的放飞,心灵的滋润,是改变一个人生存命运意识的觉醒过程,也是人类知识积累、形成正确人生观、价值观以及世界观的有效途径。想要实现生态课堂理念下的阅读指...
[期刊论文] 作者：裴永祝,
来源：天津教育·下 年份：2018
识字是学生学习语文的重要基础，也是小学语文教学的重点，为了提高小学语文识字教学水平，应采用情境化的教学方式，以此激发学生对识字的兴趣。因为情境教学模式改变了传统填鸭式教学的枯燥、乏味，更加注重学生自主学习能力的提升。情境教学能够活跃课堂教学的氛围，激发......
[期刊论文] 作者：裴永祝,
来源：校长阅刊 年份：2005
一、创设情境,培养语感情境教学特别强调教学过程中“情”的作用,主张让情感进入课堂。教学时要求挖掘教材中的感情因素,以教师的真情去感染学生,使学生在情境中动情,充分感...
[期刊论文] 作者：裴永祝,
来源：校长阅刊 年份：2005
一、创设情境,激发探究所谓情境,即情形、景象、境地的组合。课堂上的情境包括课堂的场景和学习的氛围。在小学语文教学中,所谓创设情境,就是表现课文所反映的生活场景以及与...
[期刊论文] 作者：裴永祝,
来源：教育科研 年份：2008
摘要 对话，这个人文关键词正充盈着如今的语文课堂。它展示了新课程理念下富于生命性的课堂景观。这样的语文课堂，形成了师生之间、生生之间、学生与文本之间互动的网状关系，实现了学生与教师、同学、语文教材的对话。可以说，语文课堂因对话而精彩了，学生的学习则因......
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