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[期刊论文] 作者：许丽荔,,
来源：名师在线 年份：2018
《义务教育数学课程标准》中指出:教学内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索课程内容的组织;课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系。因...
[期刊论文] 作者：许丽荔,,
来源：新课程研究(基础教育) 年份：2009
【设计理念】《数学课程标准》指出:"数学教学应紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,推理,交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的知识和...
[期刊论文] 作者：许丽荔,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2009
培养学生的思维能力与学习计算方法、掌握解题技巧一样，也必须通过训练。而思维与解题过程是密切联系着的，培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此，设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。所以，教师要精心设计练习题，加强思维训练，使......
[期刊论文] 作者：许丽荔,
来源：教师 年份：2019
空间观念是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出的十大核心概念之一。课堂教学中要让学生经历观察、操作、想象、抽象、综合分析、运用的过程,以帮助学生建立空间观念。...
[期刊论文] 作者：许丽荔,,
来源：名师在线 年份：2016
教材的最大作用是为师生指明教育教学的方向,计算是小学生学习数学所必须掌握的基础知识和基本技能。我们的教学应让每个学生必须具备的这项基本能力扎实有效,这就要求教师应...
[期刊论文] 作者：许丽荔,
来源：教师·下 年份：2014
计算课的教学在我们小学阶段是个重点，新课标指出计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系，在具体的情景中理解，并应用所学的知识解决问题的过程，应避免繁杂的运算，避免将运算和应用割裂开来。因此在确定计算课的教学目标时，不仅要让学生掌握计算法则，学......
[期刊论文] 作者：许丽荔,,
来源：教师 年份：2015
《小学数学新课程标准》（最新修订版）明确提出的解决问题目标是：“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识;形成解决问题......
[期刊论文] 作者：许丽荔,,
来源：新课程(综合版) 年份：2009
传统的小学数学笔试考试存在诸多弊端,它主要体现在:只关注学生对知识与技能的理解和掌握,忽视他们的情感与态度的形成和发展;只关注学生数学学习的结果,忽视The tradition...
[期刊论文] 作者：许丽荔 罗文恩,
来源：云南教育·小学教师 年份：2008
动态生成的课堂面对的是一个个鲜活的、富有个性的生命个体，课前预设时，教师要着眼于整体、立足于个体、致力于主体；在教学过程设计上要为学生主动参与和自由思考留足“弹性时空”，并预设应对策略，使预设和课堂教学之间形成“张力”，促进学生在自主学习中得到发展。 ......
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