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[期刊论文] 作者：许苏芸,
来源：学子·教育新理念 年份：2013
在长期的低年级教学实践中，我们不难发现，低年级的数学课堂存在着几个不能回避的矛盾：学生的形象性思维和数学知识抽象性特质之间的矛盾；儿童自身好动、注意力不集中与教师的教学模式之间的矛盾；传统的追求分数和学生发展能力之间的矛盾。基于这些矛盾，我们在教学中就......
[期刊论文] 作者：许苏芸,,
来源：小学时代(教师版) 年份：2010
作为低年级数学教师,应如何把一个个数字、符号、图形都变成适合孩子年龄特点、认知能力和兴趣取向,而且直观、生动、形象的事物,使课堂动起来、活起来、有趣起来,学生的注意...
[期刊论文] 作者：许苏芸,,
来源：新课程导学 年份：2012
注意是心理活动对一定事物的指向和集中。观察和实验的材料说明:五到七岁的学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间是10～15分钟;七到十岁的学生是20分钟左右。由于低年级学生...
[期刊论文] 作者：许苏芸,,
来源：数学大世界(教师适用) 年份：2011
在低年级数学教学中,你会经常发现,有些数学教学内容,虽然很简单,但是它包含比较抽象的概念,与以后知识的学习,有着不可分割的联系。但是受孩子的年龄局限,这些抽象的概念又...
[期刊论文] 作者：许苏芸,
来源：明日 年份：2021
阅读对于每一个人来说,它是认识世界和语言表达的一个途径。如果学生没有一定的数学阅读能力,就会影响对题目的理解,导致学习难度增加,进而就会影响学生的思维方式。那么如何在小学培养学生的数学阅读能力呢?本次就以人教版教材为例,针对小学生数学阅读能力的培......
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