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[期刊论文] 作者：谢丹群,
来源：内蒙古教育：B 年份：2017
略读课文究竟怎么教?仁者见仁,智者见智。笔者认为,相比精读课文而言,略读课文更多侧重于"训练",侧重引导学生自学,只有这样才能有效提升阅读教学实效,推促学生学会阅读。具...
[期刊论文] 作者：谢丹群,
来源：福建教育 年份：2000
1.紧扣语境，理解词义。理解词义是阅渎教学中培养学生理解能力的基础．教学时要注意引导学生联系上下文理解词义，使其懂得“咬文嚼字”。如第六册《海底世界》一课中对“窃窃私语......
[期刊论文] 作者：谢丹群,,
来源：读与写 年份：2019
在小学习作教学中，教师应当基于相关习作目标下，引导学生紧紧围绕习作目标运用有效的习作策略，在有效依托文本的过程中实施单项突破，学习从题目入手，训练“言之有理”，学习描写方法......
[期刊论文] 作者：谢丹群,
来源：考试与评价 年份：2019
【摘 要】 在语文教学中，基于文本范例下，教师以读写结合为课堂练笔切入点，实施文本句段仿写练笔、文本结构仿照练笔、文本写法仿照练笔、文本空白拓展练笔、文本内容重组练笔及文本插图观察练笔等习作策略，从而实现读写结合，以读促写，切实提升学生的习作能力。 【......
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