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[期刊论文] 作者：谢玉枝,
来源：教育导刊 年份：2003
浅入深出。如《董存瑞舍身炸暗堡》中有这样一段:他抬头眺望远方,用尽力气喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!”这句话浅显易懂,但是教师如果巧设问题:董存瑞抬头眺望远方,他望...
[期刊论文] 作者：谢玉枝,
来源：少男少女 年份：2020
笔者针对本校小学生写错别字的情况进行了抽样检测,分析写错别字的原因.深入低年级识字课堂教学,探究教师所采用教学策略存在的问题,从“根”寻找原因.文章具体地分析象形字...
[期刊论文] 作者：谢玉枝,
来源：心事·教育策划与管理 年份：2012
新课程理念下的小学品德课教学，应该是教与学的交往、互动，沟通、理解、启发的过程。“对话式”教学策略是在品德教学过程中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流，对话中师生间碰撞出思维的火花，学生不断地对自己的思考过程进行再......
[期刊论文] 作者：谢玉枝,
来源：教学研究与管理 年份：2014
【摘 要】“研学后教”的关键是研学案的编写。但小学语文研学案的编写存在着“重教材，轻学生；重知识，轻兴趣；重线路，轻生成”的误区，而要“回归‘生本’”，则要在编写“研学案”时遵循“尊重学生，关注学情；既有预设，也有生成；关注差异，分层设计；留有空白，留给时间”这些原则......
[期刊论文] 作者：谢玉枝,
来源：教学研究与管理 年份：2021
摘 要：第二学段的习作教学是学生的起点，如何提高习作教学质量，一直都是教师探讨的重点话题。文章尝试把劳动体验与习作教学融合起来，通过具体的课例操作：调查为引，激发欲望;动手操作，有话可说;堂上交流，有话要说;笔尖若试，有话要写。让学生动手、动口、动脑、动笔，乐在其......
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