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[期刊论文] 作者：费胜英,,
来源：中学历史教学参考 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[学位论文] 作者：费胜英,,
来源：苏州大学 年份：2011
本文以当前兴起的“国学热”为切入点,分析国学教育的本质意义:倡行国学的目的,乃是通过挖掘其博大精深的思想精髓,有机有效地传承中华民族的优秀传统文化,培养国民的人文素...
[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：江苏教育学院学报(社会科学版) 年份：2005
新课程标准对历史资源的开发提出了很高的要求。因此，如何开发和利用好历史资源服务于我们的素质教育，这是每个历史教师面临的共同问题。...
[期刊论文] 作者：费胜英,,
来源：江苏教育学院学报(社会科学) 年份：2010
新课程改革给历史教学开辟了更为广阔的艺术空间。历史教学艺术的关主要表现在教学的结构上。宏观层次上，教学艺术要求突破传统程式，创建标新立异的非常规框架或结构；中观层次上......
[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：新校园·阅读（下旬刊） 年份：2010
摘要：新课程背景下如何打造既要符合高考要求又要符合新课程理念的历史课堂是每个一线教师必须要考虑的问题。本文结合历史新课程教育教学实践，就打造历史课堂有效教学的问题作一探讨。 关键词：历史学科；课堂教学；灵魂；材料；设问 有效的历史课堂到底应该是怎......
[期刊论文] 作者：费胜英,,
来源：中学历史教学 年份：2017
反省思维,即"对问题反复而严正、持续地思考的一个过程"[1]。该理论最早由美国近现代著名哲学家和教育家杜威先生提出。杜威先生阐述的反省思维一般有五个步骤:第一、暗...
[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：中学历史教学 年份：2018
一、困境 新课程改革十多年来，老师们普遍接受了 “用教材教而不是教教材”的理念。但在实际操作中，也出现了诸多问题。如“舍近求远”，弃教材不顾，引用大量的材料进行所谓的“史料教学”。再如，史料教学的三个环节——史料的收集、甄别和运用，像三只“拦路虎”一......
[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：中学历史教学 年份：2018
国际理解教育（Education for international understanding）是20世纪中叶由联合国教科文组织提出的一种全球教育理念，其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区人们之间的相互了解和相互宽容，加强他们之间的相互合作，以便共同认识和......
[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：中小学教育 年份：2015
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育理论和实践家，其丰富的教育教学思想成为今天世界各国教育者用之不竭的宝贵财富。当今中国教育界存在的诸多问题，半个多世纪前的苏霍姆林斯基其实已经研究得很透彻。今天的教育者刻意求“新”，不如努力“回归”。作为一名中学历史教师......
[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：中学历史教学 年份：2018
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[期刊论文] 作者：费胜英,
来源：中学历史教学 年份：2022
＜正＞一、什么是“非连续性文本”“非连续性文本”是文本的一种特殊类型。“非连续性文本”相较于连续性文本而言，它的构成往往由逻辑、语感不连续的各种段落层次组成，其主要载体有各种片段性文字、图表、漫画等。[1]“非连续性文本”有形象简洁、直观醒目、提炼性......
[期刊论文] 作者：薛凤玉,费胜英,,
来源：中华少年 年份：2017
“以素质教育为宗旨”的新课程改革以势不可挡的架势已经进行了十个年头,在这十年中“沧海桑田今又是,换了人间”。历史告诉我们:改革的艰巨性决定它的缓慢性,但再慢我们也不...
[期刊论文] 作者：费胜英 王得众,
来源：中学历史教学 年份：2019
从上世纪八十年代包启昌老师的“一课一中心”到李惠军老师的“一课一灵魂”再到聂幼犁教授提出“教学立意”;从历史教学立意的概念界定到缘由、特征再到立意的操作方法……关于历史教学立意的理论研究和实践探索至今不绝。何谓教学立意？教学立意的意义是什么？也......
[期刊论文] 作者：费胜英,王得众,
来源：中学历史教学 年份：2019
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