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[期刊论文] 作者：赖少云,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2016
传统历史教学习惯采用“背景—过程—结果—意义”四步流程叙史，缺乏新意且存在模式固化的问题。“历史是前人留下的碎片”，以人物为“课魂”领航历史教学，重整教材，有利于教材内......
[期刊论文] 作者：赖少云,
来源：教育·校长参考 年份：2018
老子认为“人生于世，有情有智。有情，故人伦和谐而相温相暖;有智，故明理通达而理事不乱”。由此可见，“情智”对于个人发展和社会和谐有着重要的影响。教育与人息息相关，面对的又是鲜活的个体——智慧与情感并重的人，把“情智”理论有效运用到教育工作上将会起到事半......
[期刊论文] 作者：赖少云,,
来源：中学课程辅导（教学研究） 年份：2017
《普通高中历史课程标准(2016修订稿)》把历史学科核心素养定义为学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,包含唯物史观、时空观念、史料实证...
[期刊论文] 作者：赖少云,
来源：中学课程辅导·教学研究 年份：2017
摘要：《普通高中历史课程标准（2016修订稿）》把历史学科核心素养定义为学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力，包含唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个部分。历史作为一门立德树人的学科，素养的立意与养育成为了中......
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