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[期刊论文] 作者：赵素川,
来源：中小学教育 年份：2011
新课程改革強调地理学习评价由过去的注重学习结果，转变为关注学习过程，以及学生的情感、态度、行为的变化。强调评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能，全面考查学生的综合素质和创新能力,创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励评价机制。而将作业......
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