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[期刊论文] 作者：邓丹玫,,
来源：中小学数字化教学 年份：2018
随着科技的快速发展,利用网络资源组织学生开展自主、合作、探究学习,成为转变学习方式、提高教学效率的重要途径。实践证明,在习作的前、中、后三个阶段恰当运用具有自主驱...
[期刊论文] 作者：邓丹玫,,
来源：语文教学通讯·D刊(学术刊) 年份：2017
习作是运用语言文字来反映客观现实、表达思想感情的活动,应具有主体性与创造性等特点。以"写一个特点鲜明的人"习作课为例,从改革教与学的方式入手,采用"先写后教"的形式组...
[期刊论文] 作者：邓丹玫,
来源：语文天地·小学版 年份：2017
习作评价是作文教学过程中一个极其重要的环节，是对学生作文实践中的成功经验和存在问题进行科学分析、归纳、评定，对习作教学具有导向、激励、强化等意义。有效的评价，能帮助师生掌握习作教学的实施情况，了解本次习作的优缺点，根据反馈信息修订计划，调整教与学的行为......
[期刊论文] 作者：邓丹玫,
来源：师道·教研 年份：2017
“五书”习字以《同步字帖》为练习材料，将课后写字作业变为课堂作业。顾名思义，“五书”指的是：每节语文课课前预留五分钟的书写时间，以五行生字（词）作为书写数量的下限，运用五组书写教学的策略，达成五个书写作业的目标。 一、“五书”习字的策略 1. “3 2”课前......
[期刊论文] 作者：邓丹玫,
来源：师道·教研 年份：2021
教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》提出“构建\'互联网+\'条件下的人才培养新模式、发展基于互联网的教育服务新模式、探索信息时代教育治理新模式.”鼓励老师将信息化手段运用到教育教学中.如今,人们频繁使用QQ和微信等IM工具.这些工具具有实时、交互、储......
[期刊论文] 作者：邓丹玫(执教人),董蓓菲(点评人),
来源：小学语文 年份：2018
《语文园地七·写话》是部编教材小学语文二年级下册第七单元的写话，也是该册教材第四次的写话训练。特级教师段宗平在2018年春季部编教材网络培训中指出：写话教学要重视“......
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