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[期刊论文] 作者：邱贵蓉,
来源：福建教育研究 年份：2019
一、个案的基本情况小林,男,中度智力障碍,有一定的认知能力,语言能力较好,喜欢唱歌表演,生活自理能力差,行为习惯差,情绪不稳定,容易激动,爱哭闹,一激动就推桌子打人,躺在地...
[期刊论文] 作者：邱贵蓉,
来源：华夏教师 年份：2020
阅读教学是培智语文教学的重要组成部分之一。但是,对于智障儿童来说,由于其认知活动一般表现得较为迟钝,注意力不集中,感知觉的主动性差、速度慢、效率低,对于抽象概念不理...
[期刊论文] 作者：邱贵蓉,
来源：福建教育研究 年份：2015
智障儿童的认知、记忆、理解和分析能力低下，所以语言表达能力也相对较低，说话颠三倒四、丢词落句，使人无法理解。然而，语言是人们交流思想和社会交往的重要工具，所以，必须加强对智......
[期刊论文] 作者：邱贵蓉,
来源：教育·教学科研 年份：2019
摘要：阅读教学是培智语文教学的重要组成部分之一。但是，对于智障儿童来说，由于其认知能力差，反应迟钝，注意力不稳定，学习主动性差，速度慢、效率低，对于抽象概念不理解，所以对于文字性较强的书籍阅读起来存在较大困难。“绘本”作为一种独特的儿童文学类型，其形式及表现手......
[期刊论文] 作者：邱贵蓉,
来源：新课程·上旬 年份：2015
摘 要：培智课程改革要求“提高智障学生的生存能力，遵循智障学生自身的特点和生存的需要，挖掘智障学生的可持续发展能力”。目前，国家统一的培智教材为1992年国家教委颁布的全日制弱智学校试用教材，有些内容陈旧、抽象，已经不太适应智障学生的发展。要想提高智障学生......
[期刊论文] 作者：邱贵蓉,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2008
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种求认识或趋近的心理倾向,学习兴趣是学习积极性中最现实,最活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。所谓“趣为学之始...
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