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[期刊论文] 作者：郑晓白,
来源：新校园·中旬刊 年份：2017
摘 要：核心素养的提出是对素质教育中存在问题的反思与改进，核心素养具体阐述了素质教育的内涵，已经成为课程改革的新指向。生物学科作为研究生命现象和生命活动规律的科学，其核心任务是培养学生的生物学科核心素养。 关键词：高中生物学科；核心素养；养成策略 核......
[期刊论文] 作者：郑晓白,
来源：读与写·教师版 年份：2020
摘要：从浅层学习走向深度学习，关键在于问题的产生和驱动。结合教学实例，创设生活化的问题情境，引领学生深度思考;创设探索性的问题情境，引导学生深度探究;创设拓展性的问题情境，促进学生深度迁移应用，旨在深度学习中提高课堂教学效率。 关键词：问题情境 深度学习 生......
[期刊论文] 作者：郑晓白,
来源：青苹果·教育研究版 年份：2017
摘要 探究性学习是指学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，自主寻求或自主主建构答案、意义、理解或信息的活动或过程。探究性学习对生物学科的重要性已被普遍认可。《普通高中生物学课程标准》已将“科学探究”列为生物学科核心素养之一。现有......
[期刊论文] 作者：郑晓白,,
来源：考试周刊 年份：2015
“先思后评,寻规变练”是为改变传统试卷讲评课弊端,应运而生的一种新教学模式.它包括自我订正反思、互动研讨针对讲评、寻找解题规律、拓展变式训练等环节,其精髓是自主、合...
[期刊论文] 作者：郑晓白,
来源：当代家庭教育 年份：2019
摘 要：理性思维是生物学核心素养中的组成部分，是学生在生物学课程中终身受益的学习成果。在生物学教学过程中，应用模型与建模是培养学生理性思维的有效方法。本文结合实例介绍通过巧用生物模型，培养学生理性思维的一些做法。 关键词：生物模型；生物学教学；理性思维......
[期刊论文] 作者：郑晓白,
来源：世界家苑·学术 年份：2017
摘要：生物学科是一门培养学生科学素质的自然科学课程，教师只有不断学习，增加自己的知识含量，扩大自己的知识视野，更新知识、更新观念、更新教育技能才能适应教育发展的需要。将现代信息技术科学合理的融入生物课堂教学，把传统枯燥乏味、主要靠语言加想象的课堂拽出死......
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