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[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：物理教师 年份：2004
物理学是一门基础和智能的学科,它的"问题解决"更需要动员多方面智能的综合运用.将"多元智能"与"问题连续体"进行有机整合,可促进物理教学在多元平衡中实现高效....
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：物理教学探讨 年份：2013
幸福就是心理需求得到满足的过程,它是人的一种主观感受。何为物理"幸福课堂"?只有学生才最有话语权。为此,本文根据日常教学中学生物理课堂的心理反映和需求,谈谈构建物理"...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：物理教学探讨 年份：2008
物理教材中《力的合成》是教师实施"过程教学"极好素材之一。笔者在教学实践中体会到,要讲授好这节课的相关内容,应处理好以下几个"过程教学"的环节。1重视课题的引入过...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：法律学习与研究 年份：1989
在司法实践中,有少部分被告人当场无明显暴力,受害人无明显反抗,事后女方无主动告发但确实违背妇女意志的"三无"型强奸案。这类案件约占整个强奸案件的20%左右。其特点:...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：物理通报 年份：2013
培养学生科学创新精神和创新思维,是素质教育的核心,是中学物理教育的根本目标.物理学蕴涵着许多个性化思维方式和方法,是培养创新思维的极好素材.物理创新思维应是多种思维...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：物理教学探讨 年份：2009
物理学案是指导学生学习新课的学习方案。在实施物理新课程教学的今天,学案更应发挥引领学生自主学习和探究物理知识和规律的作用。本文从新课程理念出发,结合自身编写学案的...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：中学物理教学参考 年份：2014
新课改催生了许多新的课堂教学模式,诸如“幸福课堂”“理想课堂”“生态课堂”等。观察和分析这些课堂的结构和目标,都是在追求教学的有效。在这种大背景下,我校物理教研室...
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：中学物理教学参考 年份：1996
“有效值”运用中的时间误区刍议江苏省高邮市界首中学郭如松交流电的有效值，是指交流电在效果上等价于直流电通过同样阻值的电阻在同一时间内产生的热量相等的物理量．在交流电......
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：中学物理教学参考 年份：2015
物理有效教学设计应从哪几个方面入手?笔者常参加听、评、研课活动,跟同仁交流研讨,提出了物理有效教学“动态设计”的“六步曲”:明确教学目标、立体活化内容、活动生成资源...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：中学物理 年份：2015
中学物理中知识是物理教学的显性目标,而蕴涵在知识中的思想方法则是物理教学的隐性目标.这些思想方法是建构物理理论大厦的重要支撑,也是物理知识的灵魂,更是学习物理知...
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：物理教学探讨 年份：2009
安培力做功是机械能与电能间相互转化的桥梁,本文通过典型模型及其变式阐明了这种桥梁作用。这种"桥梁"作用,可看成是一个典型的物理规律"模块",在用能量观念解决力、电综合...
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：物理教学探讨：中学教学教研专辑 年份：2010
多年来都是要求“教课者”提高教学效益，却很少提及“听课者”也要讲究听课效益。笔者从教物理多载，听教研课颇多，以为提高物理听课效益应该成为物理教学改革中的一个重要话题。......
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：江苏教育：中学教学 年份：2014
“问题解决”教学，就是把某课题的教学内容转化为若干个不同层次或类型的问题，用问题链或问题网建构教学流程。将“问题解决”策略引入物理实验教学，对提升实验教学的效率、达成......
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：物理通报 年份：2012
结合个人教学实践，探讨了构建“本真”课堂的途径，以遵循人的身心发展规律、认知规律和教育发展规律为基础，激活学生的物理思维创造力，促进学生可持续发展、终身发展．...
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：物理教学探讨 年份：2011
我们要提高课堂教学效率，必须构建师生心心相应、师唱生和、生唱师和的和谐课堂模式。为教与学驾起一道和谐高效的桥梁，让学生始终处在民主平等、宽松愉悦、积极向上的学习氛围中，主动探究、自主发展。 1 和谐课堂的概念 “和”者，协调也，有和衷共济......
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：法学杂志 年份：1985
【正】 一九八三年八月三十一日晚八时许,某公社×场管理区治安小分队成员肖宏华在主持审讯文绍华时,要文交出有盗窃嫌疑的舅兄帅××,文答不知道。队员李宏安说...
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：数理化解题研究：高中版 年份：2005
2005年江苏省高考物理试卷第17、18题，不但综合考查了学生运用“三大力学观点”分析解决物理问题的能力，而且还考查了学生的思维品质一对称思维法，利用研究对象的结构或过程的对......
[期刊论文] 作者：郭如松,,
来源：中学物理 年份：2013
新课程理念要求物理教学,不仅要向学生传授静态的物理学科知识,更要注重向学生传授动态的物理学科的学习方法,培养其学科的学习能力.“授之以鱼,不如授之以渔”.物理学是一门...
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：中学物理·高中 年份：2015
笔者常组织和指导学生进行物理“研究性”学习，试图引导学生学会运用研究的方法，把学到的物理知识及时应于实际，以进一步激发他们学习物理的兴趣和动力，在自主研究中拓展知识面，培养迁移和创新意识，提升学习和思维能力. 有一“研究性”学习小组的学生在实验室做“......
[期刊论文] 作者：郭如松,
来源：中学物理·高中 年份：2015
如何实现教师的“教”与学生的“学”有效高效呢？这是新课改以来研讨的一个重要的热门话题. 诚然，如果师生情感不融洽，学生必会表现出课堂上厌倦、不配合情绪，导致教与学通道阻塞，效率低下.要提高课堂效率，必须用和谐的师生关系，驾起教与学的情感桥梁，让学生始终处在......
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