搜索筛选:
搜索耗时3.6862秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 15 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：伊犁师范学院学报(社会科学版) 年份：2011
由于属于不同语系,英汉在表达否定时差异较大,总的来说,汉语的否定形式比较单一,英语的否定复杂多变,易产生歧义。本文主要从形态变化、词汇手段、语法手段、否定转移及特殊...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：新疆教育学院学报 年份：2011
针对大学英语与高中英语教学衔接的问题，本研究以问卷及访谈的形式，对新疆农业大学245名非英语专业一年级学生进行了调查。结果显示，高中与大学英语教学在教学目标、教学模式、......
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：成都大学学报(教育科学版) 年份：2007
英汉词汇所附着的文化意义的不对等导致许多英汉词汇意义的不对等,包括其功能意义、范畴、联想意义、情感意义、使用频率等方面的不对等,这将在跨文化交际中引起障碍。因此,...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：新疆广播电视大学学报 年份：2011
建构主义强调以学生为中心，重视新旧知识的联系，学习的真实性、社会性、互动性。在建构主义教学理论指导下，大学英语课堂教学通过采用创设真实的学习情境、促进合作探索学习、培......
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：新疆职业大学学报 年份：2011
英汉语序差异较大的主要是主语、同位语、定语和状语的语序。英汉语序的差异可以从语言形式和文化思维这两个角度进行分析。从语言形式本身分析,汉语是典型的分析型语言,语序...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：新疆广播电视大学学报 年份：2013
隐喻的认知本质对蕴涵隐喻的词汇所提供的理据性使概念隐喻理论与词汇教学存在必然联系，基于此，本研究进行了融入隐喻内容的教学和常规教学的对比性教学实验。实证研究的统计数......
[期刊论文] 作者：郭芋坊,
来源：石河子大学学报：哲学社会科学版 年份：2006
扩招给高校英语教学带来了一些问题:师资短缺,学生水平层次差异大,教师对学生指导不足,满足不了学生的个性需求。身处教学第一线的教师只有根据实际情况,不断调整教学方法,才...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,,
来源：当代旅游 年份：2018
本文围绕社会主义核心价值观,通过案例展示如何将育人理念根植于大学英语课堂,分别介绍了案例主题、案例意义、教学方法、教学过程、 教学效果等,达到教书不忘育人的效果.本...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,
来源：当代旅游（下旬） 年份：2018
摘要：本文围绕社会主义核心价值观，通过案例展示如何将育人理念根植于大学英语课堂，分别介绍了案例主题、案例意义、教学方法、教学过程、 教学效果等，达到教书不忘育人的效果。本课题讨论如何将社会主义核心价值观的育人理念与大学英语课堂相结合的。 关键词：社......
[期刊论文] 作者：徐梅, 郭芋坊,,
来源：文化创新比较研究 年份：2004
互联网背景下微课及翻转课堂应运而生,由此在我国高校课堂教学中掀起了改革的热浪。此种将传统课堂"课上"和"课下"活动进行推翻的教学理念、对解决高校俄语课堂中课上教学和...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,张煜,,
来源：新疆广播电视大学学报 年份：2009
本文将话语分析的研究理论与对比语言学相结合,结合二者的研究方法,分析了造成英汉主位不对等的一些原因:无灵与有灵主位的差异、句子结构的差异、被动与主动语态的使用造成...
[期刊论文] 作者：郭芋坊,马琴,,
来源：教育与教学研究 年份：2009
语言形式一直是大学英语教学的重点，然而在英语口语交际中，跨文化的错误比跨语言的错误更能引起交际障碍和误会。学生口语交际中常出现的文化错误表明：口语交际过程离不开翻译，翻......
[期刊论文] 作者：郭芋坊 周川,
来源：安家（校外教育） 年份：2021
摘要：在互联网时代，大学生在媒体的使用、作息时间和体育锻炼方面，由于操作不当，影响了身心健康，本文就此进行分析，提出相应的解决办法，另外，通过思政教育促进心理健康，而最终达到身心健康的统一。 关键词：大学生，身心健康，解决路径 中图分类号：G4 文献标识码：A 在......
[期刊论文] 作者：郭芋坊 周川,
来源：锦绣·中旬刊 年份：2020
摘 要：传统的英语专业泛读课由于课时少、教材选材等问题在实际授课中很难进行语言教学的互动，借助U校园教学平台可以实现线上线下混合式教学，部分地弥补单一面授课的不足，提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。 关键词：英语专业泛读;现状;线上;线下;U校园平台 ......
[期刊论文] 作者：张煜,徐世昌,李卫清,郭芋坊,李曼,
来源：新疆教育学院学报 年份：2006
交互式英语教学模式以学生为中心，教师为主导，确保学生在课堂上进行充分的语言实践以提高他们内化词汇、运用语言的能力。实验分试验组和控制组。实验手段有课堂教学实践、口语......
相关搜索：
