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[期刊论文] 作者：钟佳容,,
来源：现代中小学教育 年份：2018
核心素养是一个人最基础、最具生长性的关键素养,是个体素养的主体构成部分。学生核心素养的培养是课堂教学的主要任务,在课堂场域下培养学生核心素养具有重大现实意义。提高...
[期刊论文] 作者：钟佳容,
来源：城市建设理论研究（电子版） 年份：2013
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[学位论文] 作者：钟佳容,
来源：钟佳容 年份：2020
综合实践活动课程是一种源于生活与实践的实践性课程,在实践的基础上可考究其编订、开发、设计、实施与评价等领域。我国教育部于2017年印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》,进一步强调综合实践活动课程的重要性,综合实践活动课程是基础教育课程改革的热......
[期刊论文] 作者：钟佳容, 欧阳修俊,,
来源：教育与教学研究 年份：2018
微课题研究是促进教师专业成长的有效方式。教师微课题研究成果的呈现方式包括显性知识成果和隐性知识成果。显性知识成果具有呈现载体丰富多样、以学生课堂为内容焦点、跨学...
[期刊论文] 作者：钟佳容,欧阳修俊,
来源：高教论坛 年份：2018
本科师范生档案袋评价法在实践中具有评价主体的多元互动性,评价内容的丰富性,评价过程的开放性,评价方法的灵活性和评价结果的形成性五个特性。其推行受到阻抗,教师的工作量...
[期刊论文] 作者：欧阳修俊,钟佳容,
来源：教育观察（下半月） 年份：2018
教学公平是教育公平最为微观、直接的公平.教学中对象差异性的扩大化、单一授受式教学的凝固化、学生主体地位的弱化、过于统一的教学内容、悬殊的教师教学能力等,导致教学不...
[期刊论文] 作者：钟佳容, 欧阳修俊,
来源：当代教育论坛 年份：2020
“双减”是教育共同体力争从源头解决“减负”难题，促进学生身心健康成长，办人民满意教育的重要举措。“双减”的主体是学生，优化学生学习生态是国家从“减负”到“双减”的主线。学习主体与学习环境等多元生态因子共同组成学习生态系统。采用观察法、访谈法与文献......
[期刊论文] 作者：蒋士会, 钟佳容,,
来源：黔南民族师范学院学报 年份：2018
多元文化冲突与多元文化融合疑是一对文化姊妹篇,二者既泾渭分明又浑然一体。研究民族学校场域中多元文化冲突与融合对民族学校多元文化建设与多元文化共生具有重大意义。在...
[期刊论文] 作者：钟佳容, 蒋士会,,
来源：成都师范学院学报 年份：2018
基础教育教师队伍建设关乎教师专业成长，关涉教育对象核心素养养成以及关系到教育质量的提高。研冤广西瑶族地区基础教育教师队伍建设对于响应2018年教育部全面深化新时代教师......
[期刊论文] 作者：钟佳容, 蒋士会,,
来源：民族高等教育研究 年份：2018
多元文化融合教育为缓解多元文化冲突而生,提倡多元异质文化之间的理解、尊重、融通,对民族学校多元文化走向融合具有重大意义。本研究以"民族学校的教育空间"为场域,以"学生...
[期刊论文] 作者：钟佳容, 张秀雅, 方英之, 蒙玲, 甘庆蓝,,
来源：教育观察 年份：2018
课程整合是保护、传承与弘扬瑶族文化的重要手段,已成为世界各国课程改革的重要标识和建设学校文化的渠道。小学以综合课程为主,瑶族文化与小学课程整合具有四重教育价值——...
[期刊论文] 作者：张秀雅 钟佳容 方英之 甘庆蓝 蒙玲,
来源：文教资料 年份：2018
摘 要： 现阶段瑶文化与小学教育课程整合存在一些问题：宏观层面上，社会整体缺乏瑶文化与小学教育课程整合的自觉性；中观层面上，民族学校进行课程整合的实力不足；微观层面上，教师课程整合执行力较差且学生课程整合接受力较弱。探询根源，瑶文化与小学教育课程存在整合目标......
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