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[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：科教文汇 年份：2013
猜想是探索物理过程中的一个重要环节，在教学中我们应不断地创设场合，引导学生运用生活规律和物理方法进行“猜想”，让学生敢猜、想猜、乐猜，从而来探求事物的发展规律，培养学生的......
[期刊论文] 作者：钮建明,,
来源：新校园(中旬) 年份：2015
在物理教学中,我们要根据学生的认知特点,从学生日常生活实际出发,以学生的感性认识为源泉,使学生由浅入深地进行主动学习、体验学习,培养他们的合作精神和探究精神。只有让...
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：文理导航 年份：2012
【摘 要】物理是一门以实验为主的学科，在教学中，通过实验让学生经历知识的形成过程，体验成功的喜悦，营造探究氛围，掌握学习方法，并探索运用多媒体技术来模拟实验，培养学习兴趣、撬开物理知识的殿堂大门。 【关键词】实验；学习；能力 当今社会，一些学生缺乏认知需要......
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：现代企业文化 年份：2004
造价咨询公司文化建设的目标定位于造就激励人、鼓舞人、引导人和完善人的软环境,造价咨询公司的发展是渐进的,需要文化内涵和文化引导.文章介绍了企业文化如何引导中小型造...
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：初中生世界·八年级物理版 年份：2012
风声、雨声、流水声，倾诉着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，传递着人们的欢乐.我们生活在一个充满声音的世界中，声音丰富了我们的生活，为我们传递着多种信息，但也不乏给我们增添一些烦恼.由于近代工业的发展和人们生活水平的提高，噪声污染已经对人类的健康产生极大的......
[期刊论文] 作者：钮建明,,
来源：考试周刊 年份：2019
时间是宝贵的,然而教学中的等待却为我们带来了享受,激发了学生的兴趣,促进学生主动探究.物理课堂中教师的精心设计和“积极的浪费”换来了学生思维的开发和创新能力的培养....
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：考试周刊 年份：2017
摘 要：培养学生的学习兴趣是物理学习的一个重要环节，只有对物理感兴趣，才想学、愿学。本文中通过各种方法来提高学生学习物理的兴趣，使教学更有效，更富有活力。 关键词：兴趣；物理；思维 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对于一名初中学生来说，丰富多彩、奇妙生......
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：考试周刊 年份：2019
摘 要：时间是宝贵的，然而教学中的等待却为我们带来了享受，激发了学生的兴趣，促进学生主动探究。物理课堂中教师的精心设计和“积极的浪费”换来了学生思维的开发和创新能力的培养。 关键词：等待;兴趣;思考;主动 等待是指不采取行动，直到期望的人、事物或......
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：读写算 年份：2020
摘 要从能量的角度定义，学习力是人的生成、生长和发展，是人具有的饱满生命能量与活力。教师应把握初中物理学科的特点，剖析影响初中生学习力发展的因素，探究初中学生学习动力、学习能力、学习毅力和学习创造力提升的途径和有效策略，构建适合初中生身心发展规律的基......
[期刊论文] 作者：钮建明,,
来源：考试周刊 年份：2017
培养学生的学习兴趣是物理学习的一个重要环节,只有对物理感兴趣,才想学、愿学。本文中通过各种方法来提高学生学习物理的兴趣,使教学更有效,更富有活力。Fostering studen...
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：初中生世界·初二物理 年份：2009
风声、雨声、流水声，倾诉着大自然的变化；歌声、笑声、音乐声，传递着人们的欢乐，我们生活在一个充满声音的世界中。声音丰富了我们的生活，又映射出她的奇特，声音三要素(响度、音调、音色)的变化让我们听到了千差万别的声音，那我们来比较一下声音的三要素吧! 一......
[期刊论文] 作者：钮建明,,
来源：中学物理教学参考 年份：2011
新课程倡导学生自主探究性学习.那么,什么是探究性学习呢?它是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动.好的探究性学习...
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：大东方 年份：2018
新的初中物理课程标准中特别强调了学生实验能力的培养，要求学生能对实验进行探究性研究，教师在做好课堂演示实验、指导好学生做好分组实验的同时，还可以根据课堂的内容，让学生做一些家庭小实验，通过教学实践，笔者认为，做好学生的家庭小实验有着十分重要的意义。 一......
[期刊论文] 作者：钮建明,
来源：新课程 年份：2021
学习力包括学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力等要素.学习力的培养与当今学生核心素养的培养相吻合,可以帮助学生学会质疑并提出问题,从而激发学生的学习动力和创新力,提升其核心素养.......
[期刊论文] 作者：金坤荣,钮建明,,
来源：学校管理 年份：2003
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[期刊论文] 作者：金坤荣,钮建明,
来源：山西教育 年份：2006
我们实行校本教研，目的是以教师专业成长为中心，实现教师教育理念与教学行为的转变，促进教师课堂教学能力、教研水平和科研能力的提高。因而，课堂是最直接的教师教研的基地，课堂教......
[期刊论文] 作者：金坤荣,钮建明,,
来源：云南教育 年份：2006
从教师的专业发展角度来说，教师成长离不开实践反思、同伴互助和专业引领。磨课正是这三位—体的综合体现，是提升发展的有效途径，是走向成熟的捷径。所以，创设磨课的氛围，提供磨课......
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