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[期刊论文] 作者：钱晓娣,
来源：中国石化教育 年份：2001
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[期刊论文] 作者：钱晓娣,,
来源：中学课程辅导(江苏教师) 年份：2014
阅读是学生的个性化行为,阅读教学要突出主体的阅读回归,努力让学生走进文本,重视感受体验与整体把握。阅读教学需注重感悟,采取得当的教学策略,引导学生把握整体意蕴,深入感...
[期刊论文] 作者：钱晓娣,
来源：中学课程辅导高考版·教师版 年份：2014
摘 要：阅读是学生的个性化行为，阅读教学要突出主体的阅读回归，努力让学生走进文本，重视感受体验与整体把握。阅读教学需注重感悟，采取得当的教学策略，引导学生把握整体意蕴，深入感悟文本，把感悟的权力留给学生，提高语文素养。 关键词：阅读教学；整体感悟；语文特点；实施策......
[期刊论文] 作者：钱晓娣,,
来源：好家长 年份：2006
2006年江苏南京语文中考题中,第21题要求参照阅读文段中音乐老师对音乐的感悟,选择生活中曾深深感动过你的一句歌词或一段旋律,将感受描述出来,字数在60字以内。题目看似简单...
[期刊论文] 作者：钱晓娣,,
来源：语文世界（教师之窗） 年份：2015
课堂教学,是由“教”与“学”两方面构成的,二者是相辅相成的.然而,过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法,却忽略了对学生学法的指导,忽略了从学生的角度来设计课堂...
[期刊论文] 作者：钱晓娣,
来源：语文世界(教师版) 年份：2015
“仁者见仁，智者见智”，对文本解读必会产生“多元”的现象。那么，如何有效进行文本多元解读，使学生在多元化的解读过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神呢？ 一、发扬民主教学，建构文本多元解读平台 教师可以引导学生多角度地进行探索，开启孩子们探索的童心。 ......
[期刊论文] 作者：钱晓娣,
来源：语文世界(教师版) 年份：2015
课堂教学，是由“教”与“学”两方面构成的，二者是相辅相成的。然而，过去我们在课堂教学中总是强调和重视教师的教法，却忽略了对学生学法的指导，忽略了从学生的角度来设计课堂教学，让学生作为课堂的主体。 现在，“教会学生学习”已经成为教学理论界的共识，“关于方法......
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