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[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：辽宁教育 年份：2014
《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"几何直观主要指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：福建论坛(社科教育版) 年份：2009
【正】这件事情过去好久了,还有几个同学对我说:老师,我又梦见它了。它在同学们心里刻下了如此深的痕迹,所以,我决定把这件事写下来。它是一只小麻雀,叫"小可怜"。一讲述人:...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：幸福生活指南 年份：2019
现如今,水利水电施工企业逐渐迎来了竞争时代,而在这个时代中,加强成本控制管理作为最有效的竞争武器,也逐渐成为了水利水电工程的工作重心。它不仅需要分析在工程建设中所存...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：当代教研论丛 年份：2015
在提倡“以学生发展为主”的新课程课教学思想的主导下,传统的教学方式已经不适应新时期课堂教学的要求了。因此,如何提高小学数学教学质量就成为教师共同探讨的话题,尤其是...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：文理导航 年份：2016
【摘 要】新课程改革自实施以来，对处在教学一线的教师们的教学方法与思维产生了巨大的影响。相较于之前的“填鸭式”教学，新课程改革之后的教学模式更加人性化，也更加关注学生的需要与心态。随着新课程改革的推广，我们在数学教学方面也不断探索、实验，以期待与学生......
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：读与写 年份：2017
数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使学生真正地理解数学，从而使他们从小更加热爱生活、热爱数学。...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：小学时代(教师版) 年份：2009
合作学习是新课程改革倡导的重要学习方式之一,它可以培养学生的团队意识和合作精神:而独立思考是训练学生的思维能力和建构数学知识的必要途径,这两种方式不可偏废。那么,在...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：中国社会工作 年份：2019
东里社工站是广东“双百计划”设在广东省汕头市澄海区东里镇的一个驻村社工站.为了让社会工作服务深深地扎根社区,东里社工站的社会工作者在从需求调研、跟进服务到服务管理...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：新课程·上旬 年份：2016
摘 要：随着当今社会科学技术的飞速发展，数学在人类社会各个领域的应用越来越广泛，这就使得基础教育阶段的数学教学，更加重视学生解决实际问题能力的培养。从培养学生“解决问题”能力的角度，对小学数学如何实施以问题为导向的教学方法进行了重点探讨。 关键词：小......
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：辽宁教育 年份：2009
随着新课程改革的深入,教学中出现了许多因噎废食、矫枉过正的现象,在新教材的使用上亦是如此,把教材奉为“圣经”的人不多,但把教材贬为“次品”的人不少。有些教师面对教材...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：考试周刊 年份：2014
摘 要： 新课标对小学数学教学提出的要求主要集中在越来越重视学生综合素质和自主学习能力的提高上。正是在这种教育改革背景下，“生活化的教学方法”在我国小学数学教学中得到了推广和运用，并且在实际教学活动中取得了一定的成效。作者结合多年教学经验，并且结合新......
[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：装饰装修天地 年份：2017
配电线路的设计是电力传输实施的前提和保障.设计质量的优劣直接关系到电力线路工程建设的经济效益、环境效益和社会效益.本文就10kV配电线路设计进行了简单分析,并提出一些...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：装饰装修天地 年份：2017
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[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：装饰装修天地 年份：2017
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[期刊论文] 作者：陈宝秀,,
来源：吉林教育 年份：2014
小学数学教学过程中,要尽可能的贴近学生的生活实际,充分利用生活资源,从学生的生活经验出发,让数学知识融入到学生的生活中去,从而提高教学成效。本文从教学内容生活化、教...
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：学问 年份：2009
【摘要】机电一体化是机械与电子有机组合的一门新兴学科。更广义的可以说是以机电为主体的多种新技术的融合,是料学技术发展的必然趋势。本文从概念论述入手,阐述了机电一体化学科体系的构成与各层次的关来。在此基础上对机电一体化的设计方法作了初步探计。 ......
[期刊论文] 作者：陈宝秀,
来源：学问 年份：2009
【摘要】机电一体化是机电与微电了技术的有机结合，是现代科学技术发展的必然结果。本文简述了机电一体化技术的基本概要和发展背景，分析了机电一体化技术的发展趋势。 【关键词】机电一体化技术;国内现状;煤矿机电一体化;发展方向 现代科学技术的不断......
[期刊论文] 作者：陈宝秀（综述）,
来源：福建教育：小学版 年份：2011
【第124题】在将14700省略万后面的数时，有个学生这样做：14700—15000=1．5万-2万。他说，计算时常常一步步地做，四舍五八时应该也可以这样。这样明明不对．可是我们该怎么说服学生呢？（......
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