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[会议论文] 作者：项启江,
来源：北京市区县教育科研人员第二届(2009)学术年会 年份：2009
基于学生发展的校本研究是以中小学校长为第一责任人，年级组长为组织者，以班主任为主导，把教同一个班级的所有任课教师组成一个研究团队，以学生发展基础、存在问题、发展需求......
[会议论文] 作者：项启江;,
来源：北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会 年份：2013
2012年,北京市启动了对初中学生进行综合素质评价改革,初中综合素质评价是以评价电子平台为载体,以教师、学生、家长为评价主体,依据评价指标和标准,运用恰当的评价方法,对照...
[会议论文] 作者：项启江,
来源：北京市区县科研人员第二届(2009)学术年会 年份：2009
基于学生发展的校本研究在落实学生发展为本的教育理念方面起到了重要的作用，通过近两年的实践，“关注学生、换个角度观察学生”的教育思想已深入教师的内心。但是由于基于学生......
[期刊论文] 作者：梁 威 项启江,
来源：北京教育·普教版 年份：2010
2007年9月至今,北京师范大学首都基础教育研究院在密云县中小学进行了基于学生发展的校本研究实验。该研究旨在针对性地解决密云教师提出的“关于面对学生之间的差异而不知如何进行有效教育”这一问题。 学生的发展是有差异的,这要求教师在教育教学中要关注......
[会议论文] 作者：项启江,闫霞,
来源：北京市区县教育科研人员第四届(2011)学术年会 年份：2004
本文以密云县为例，对其高中教育多样化发展进行了调研，指出了多样化形成的主要因素，以及密云县高中教育发展过程中，采取的以课程设置多样化为突破口，探索办学多样化实现的途径......
[会议论文] 作者：赵奖章,项启江,
来源：北京市区县教育科研人员第三届(2010)学术年会 年份：2010
地方课程、校本课程的开发与实施是一项非常艰巨而长远的教学研究工作，它需要关注于学生的兴趣、需要和个性发展，体现师生的自主性、能动性和创造性，突显学校特色。同时在地方课程、校本课程的开发与实施过程中，更需要有关人员不断地深入学校去参与实际调查研究，不断......
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