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[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：黑龙江高教研究 年份：2005
小学教育专业是因高师体系调整而新设立的师范教育本科专业.淮阴师院教育系小学教育(本科)专业从2001年开始招生,并进行小学教育双语专业跨学科复合型师资培养模式的实验研究...
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：教育探索 年份：2002
校本课程的实施强调个别化教学,而个别化教学是通过具体的教学模式而实现的.校本课程实施中的个体化教学模式包括掌握教学模式、策略教学模式、创造思考教学模式、情意教学模...
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：江苏社会科学 年份：2011
苏北地区基础教育是在苏北区域社会、经济、文化生态背景下发展起来的,受到其影响,并刻有其烙印。在了解苏北区域社会、经济、文化生态背景下,深入研究与把握当前苏北地区基...
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：江苏教育研究 年份：2012
苏北地区基础教育是在苏北区域社会、经济、文化生态背景下发展起来的，受到其影响，并刻有其烙印。在了解苏北区域社会、经济、文化生态背景下．深入研究与把握当前苏北地区基础教......
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：江西社会科学 年份：2003
与国家课程相辅相成的校本课程近几年在我国得以迅速发展,这是有其现实的客观基础的.而这一客观基础,就是我国社会主义现代化建设的基本国情、我国教育民主化和教育管理校本...
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：淮阴师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2000
20世纪的世界教育与社会的结合愈益密切且同步发展，我国社会主义教育50年，也是大改革和大发展的50年，已经建立起了社会主义的教育体系和社会主义教育的理论体系，而素质教育则是21......
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：教育发展研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清华大学发明人:隋森芳文摘:本发明属于生物技...
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：淮阴师范学院学报：哲学社会科学版 年份：2006
课程、教师、学校以及学生的发展等构成了整体复杂的发展系统。课程、教师、学校等的变革及发展研究,需要在“系统科学”和“复杂思想”方法论的支持和指导下进行系统性和复...
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：教育探索 年份：2002
课程改革的校本化发展,是当前我国基础教育课程改革的一个突出特点和重要发展趋势.这其中的根本原因,就在于它反映了我国素质教育发展的本质要求.因为素质教育本质上是一种"...
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：教育理论与实践 年份：2004
近几年校本课程及其理论发展在我国渐成趋势。作为我国校本课程其发展的同时也是作为1970年后美、英、澳等国校本课程“运动”理论源流的主要几种课程模式有目标模式、过程模...
[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：教育发展研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：教育探索 年份：2006
地方高师院校是整个教师教育庞大体系的重要组成部分.近些年来,教师教育体系一直进行着开放性、一体化、高学历化、综合化等宏观结构性的调整,但其变革发展与社会及基础教育...
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：淮阴师范学院学报：哲学社会科学版 年份：2002
学校课程情境是指学校办学和学校课程活动置于其中并受其影响的办学情境和育人情境,具有客观性、社会性、传统性、整体性、潜在性、愉悦性、差异性、变动性等特点;其构成因素...
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：课程．教材．教法 年份：1997
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[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：电世界 年份：2002
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[期刊论文] 作者：顾书明,,
来源：师资培训研究 年份：2003
我国课程改革校本化的发展体现了人本化、主体化、个性化、差异性、多元性、开放性等当代课程改革及发展的特点和要求，而这些特点和要求也正体现了当代中国教育包括素质教育、......
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：淮阴师范学院学报：哲学社会科学版 年份：2001
校本课程的提出和迅速发展,其直接的背景和动因是对西方国家20世纪60年代课程现代化运动挫折的反思及人本主义课程的推行,也是20世纪以来历次世界性课程改革运动发展的必然....
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：教育探索 年份：2007
地方教师教育院校目前大多处于转型变革并致力于提升办学水平和注重质量建设的阶段，为此，应充分重视其质量建设及保障体系的研究。质量建设及保障体系建构的研究，要从以下几个方......
[期刊论文] 作者：顾书明,
来源：江苏高教 年份：1999
随着教育的改革和发展，随着高师体系的调整，一些普通高等师范院校和成人教育院校合并，组建成一批兼容普高成高、沟通职前职后的新型师范院校。作为教育改革中形成的具有新模式特......
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