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[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：基础教育论坛 年份：2017
简易方程的学习是初中及以后数学学习的基础,反观学生对方程的学习,出现了解方程乱、列方程难、择方程怨等问题。文章从教学实际出发,结合"丰"解法、"厚"思维、"弱"等式性质...
[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：数学学习与研究 年份：2004
教材的革新使新旧教材存在很大的差异,新课程把旧教材中的应用题变成了解决问题,同时在教法方面也不同,旧教材的应用题教学突出双基目标而解决问题的教学却围绕新课程的...
[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2013
苏霍姆林斯基曾说：“教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”因此，笔者认为课堂教学不是仅仅由教师执行预设......
[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：教学与管理 年份：2011
课堂教学是一个交互过程,开放课堂教学更是一个动态生成的交互过程,也就是一个个连续的、多方面的信息反馈过程。开放教学中教师的信息反馈策略就是教师采用开放教学时,面对...
[期刊论文] 作者：颜寿春,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2011
从初涉课改的喜悦与激动到如今的理性和思考,我们在与新教材“亲密接触”的一年多时间里，发现新教材在教学目标、内容、呈现方式、编排的顺序、渗透数学思想方法等诸多方面都有了许多新的特色。实践证明，新课程改革焕发了课堂教学的活力，激发了学生的学习兴趣，也转......
[期刊论文] 作者：颜寿春,
来源：教育界 年份：2020
思辨式教学是根据辩论式教学而提出的,强调的是在辩论和互动中学习交流、研究的一种教学方式,这样的教学有助于学生在围绕学习主题或任务的同时,推进深度学习,提升数学素养。...
[期刊论文] 作者：颜寿春,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2012
经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的...
[期刊论文] 作者：颜寿春,
来源：浙江教学研究 年份：2017
自2016年11月份开始，锦园小学将学校发展与特色创建的目光投向评价改革．全援上下联动，人人参与，积极构建动态的、蒡放的、着眼于学生核心素养发展的评价体系，立体化地开展学业评价......
[期刊论文] 作者：颜寿春,
来源：数学学习与研究：教研版 年份：2012
正教材的革新使新旧教材存在很大的差异,新课程把旧教材中的应用题变成了解决问题,同时在教法方面也不同,旧教材的应用题教学突出双基目标而解决问题的教学却围绕新课程的知...
[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2018
《百分数的认识》是人教版六年级上册第六单元第一课时的教学内容,包含了百分数的意义和读写法两部分内容.由于《百分数的认识》这一内容的编排相对独立,这个课时既是掌握概...
[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：数学大世界：教师适用 年份：2012
很多时候，一些老师会带着对作业的不满意，怒气冲冲地走进教室，对学生横加指责，边讲解作业边气愤地说：“这么简单的题也不会做!”学生的目光生怕与老师接触，课堂气氛死气沉沉，偶有几......
[期刊论文] 作者：颜寿春,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2004
一、错例回放,温故知新1.已知小红班级同学平均体重35千克,那么小红的体重()。A、大于35千克B、小于35千克C、等于35千克D、无法确定所抽样的55个班级的错误率在28%—83%之间...
[期刊论文] 作者：颜寿春,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2013
苏霍姆林斯基曾说：“教学的技巧并不在于能预见课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。”因此，笔者认为课堂教学不是仅仅由教师执行预设方案的活动，更是师生在真实的教学情境中形成 “思维碰撞、心灵互动、情感融合”的动态......
[期刊论文] 作者：陈朝辉, 颜寿春,,
来源：小学教学参考 年份：2010
教学过程:一、导入课题师:同学们,你们熟悉《三字经》吗?我们来一起背几句好吗?(生背略《)三字经》中有这样一句话"一而十,十而百,百而千,千而万",你知道是什么意思吗?...
[期刊论文] 作者：颜寿春,黄珍珍,,
来源：学子(教材教法研究) 年份：2011
新一轮的课程改革在课程内容和教材编排方式上都作了更新，为教师选择、重组、用好教材提供了丰富的资源。其实教材无论如何更新，恐怕都不能适用于所有学生，“材”要为特定的人所......
[期刊论文] 作者：朱建筱,颜寿春,,
来源：教学月刊(小学版)数学 年份：2010
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[期刊论文] 作者：颜寿春 黄珍珍,
来源：教材教法研究 年份：2011
新一轮的课程改革在课程内容和教材编排方式上都作了更新，为教师选择、重组、用好教材提供了丰富的资源。其实教材无论如何更新，恐怕都不能适用于所有学生，“材”要为特定的人所用。因此，只有教师的教育智慧充分发挥，不断更新教学观念，对教材不断拓展、补充与创新，提升......
[期刊论文] 作者：陈朝辉（执教）,颜寿春（评析）,
来源：小学教学参考：数学版 年份：2010
教学过程：一、导入课题 师：同学们，你们熟悉《三字经》吗？我们来一起背几句好吗？（生背略）《三字经》中有这样一句话“一而十，十而百，百而千，千而万”，你知道是什么意思吗？......
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