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[期刊论文] 作者：飞惠玲,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2014
“开放性”是针对 “封闭式”而言的。实施开放教学，培养学生的创新意识是摆在我们每一位教师面前义不容辞的责任。教师要有开放的意识，创设开放的课堂，鼓励学生善于思考、大胆质疑，为学生提供发表不同意见的机会，使他们在发现新事物、解决新问题的思维活动中逐步形......
[期刊论文] 作者：飞惠玲,
来源：云南教育·小学教师 年份：2013
数学知识来源于生活，又应用于生活。将数学教学和生活实际结合，能调动学生学习数学的主动性和运用数学的积极性。 1.开展游戏活动，让学生感受生活中的数学。 游戏是学生酷爱的一种活动。在游戏中学习数学，学生能更多地感悟到数学有趣，数学不难。学生由喜欢游戏......
[期刊论文] 作者：飞惠玲,
来源：云南教育·小学教师 年份：2020
小学生学习的过程就是不断转化的过程，任何新知识总是由旧知识转化而来的。学生在解决问题中总会出现这样或那样的错误，教师要对学生的错误引起高度重视，并分析错因，反思教学中有何缺失，从而进行纠错和弥补，化解错误，培养学生用转化的思想方法去学习新知识、分析新问题......
[期刊论文] 作者：飞惠玲,
来源：云南教育(小学教师 年份：2020
＜正＞小学生学习的过程就是不断转化的过程,任何新知识总是由旧知识转化而来的。学生在解决问题中总会出现这样或那样的错误,教师要对学生的错误引起高度重视,并分析错因,反思教学中有何缺失,从而进行纠错和弥补,化解错误,培养学生用转化的思想方法去学习新知识、......
[期刊论文] 作者：飞惠玲 袁科虹,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2021
【摘 要】将知识的历史发展顺序、教材的知识逻辑顺序、学生的认知发展顺序这样“三序”融合，是数学史融入小学数学教学的难点所在。结合“圆的认识”教学案例，以学习路径为主线，梳理学习路径与HPM的互动过程，发现理论的互动有助于难点的突破，可以有效实现“三序”的......
[期刊论文] 作者：飞惠玲,袁科虹,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2021
将知识的历史发展顺序、教材的知识逻辑顺序、学生的认知发展顺序这样“三序”融合,是数学史融入小学数学教学的难点所在。结合“圆的认识”教学案例,以学习路径为主线,梳理学习路径与HPM的互动过程,发现理论的互动有助于难点的突破,可以有效实现“三序”的融合......
[期刊论文] 作者：飞惠玲,袁科虹,
来源：教学月刊（小学版）数学 年份：2021
将知识的历史发展顺序、教材的知识逻辑顺序、学生的认知发展顺序这样“三序”融合,是数学史融入小学数学教学的难点所在.结合“圆的认识”教学案例,以学习路径为主线,梳理学...
[期刊论文] 作者：万立,文萍,飞惠玲,
来源：小学教学:数学版 年份：2020
一、研究背景本文选取人教版教材三年级下册"小数的认识(第一课时)"进行融入数学史的教学,试图解决如下的研究问题:融入数学史的"小数"的教学是否培养了学生的创新意识?之所...
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