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[期刊论文] 作者：马吴艳,
来源：数学教学通讯 年份：2019
"高观点"下的数学教学,用"主问题"统领,用"思想性"包容,用"结构性"关联。"高观点"下的数学学习是一种深度学习,要致力于发掘知识本质,引导学生经历知识发展历程,让学生把握结...
[期刊论文] 作者：马吴艳,
来源：新教育时代电子杂志(学生版) 年份：2020
课堂提问是学生数学思维的导航仪,是学生数学探究的方向盘,更是学生数学活动的触发器。在数学教学中,教师要分析数学、分析学情、分析设计,从而精准、精当地进行课堂提问。课...
[期刊论文] 作者：马吴艳,
来源：数学教学通讯 年份：2020
“角的认识和度量”,要以“认识”作为基础,以“度量”作为知识生长点。借助于学生的已有知识经验,通过学生的操作,引导学生重蹈人类探索量角器的思想历程、关键步子,让学生...
[期刊论文] 作者：马吴艳,
来源：数学大世界（上旬版） 年份：2020
在小学数学课堂教学过程中,传统的教学模式是让教师主导课堂,通过大量的讲解教学为学生传授基础理论知识,这种“填鸭式”的教学模式与小学尤其是低年级教学的整体氛围形成冲...
[期刊论文] 作者：马吴艳,
来源：数学教学通讯·小学版 年份：2020
摘 要：“角的认识和度量”，要以“认识”作为基础，以“度量”作为知识生长点。借助于学生的已有知识经验，通过学生的操作，引导学生重蹈人类探索量角器的思想历程、关键步子，让学生认识测量的本质、测量工具——量角器的本质，由此让学生逐步地认识角、测量角。 关键......
[期刊论文] 作者：马.,БВ,吴艳秋,
来源：苏联科学与技术 年份：1992
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