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[期刊论文] 作者：马陆艳,,
来源：毛泽东思想研究 年份：2015
邓小平在继承马克思主义社会公平理论的基础上,提出了一系列关于实现社会公平的基本观点和根本看法,包括实现社会公平的必要性论、目标论、动力论、基础论、保证论、保障论和...
[学位论文] 作者：马陆艳,,
来源： 年份：2013
马克思恩格斯的社会公平理论是在批判和继承德国古典哲学、英国古典政治经济学和空想社会主义基础上发展起来的。马克思恩格斯的社会公平理论是建立在科学的理论基础上。马克...
[期刊论文] 作者：马陆艳,,
来源：教育教学论坛 年份：2020
高校运用对分课堂开展人格教育的合理性在于对分课堂符合人格教育的规律,能兼顾外部灌输和主动内化,能激励学生,能帮助学生养成良好的学习习惯,能调动学生的主动性,能为人格...
[期刊论文] 作者：马陆艳,,
来源：毛泽东思想研究 年份：2004
中国共产党的公平正义观经历了以毛泽东、邓小平、江泽民同志为核心的党的领导集体和以胡锦涛同志为总书记的党中央四个阶段的历史演进,纵观其演进轨迹,可以把中国共产党公平...
[期刊论文] 作者：马陆艳,
来源：辽宁医学院学报：社会科学版 年份：2015
学生、教材和教师是导致目前广东医学院原理课教学效果不甚理想的主要因素,因此,需要进行多方面的改革才能提升教学效果,学生应澄清认识误区,树立正确认识,提高学习兴趣,端正...
[期刊论文] 作者：马陆艳,朱白薇,
来源：大学教育 年份：2021
对分课堂是一种新的教学模式,项目组在近几年把这一模式运用到马克思主义基本原理概论课的教学活动中。实践表明,这一模式激发了学生的学习积极性和主动性,提高了学生的学习...
[期刊论文] 作者：马陆艳, 祝小宁,,
来源：社科纵横 年份：2009
中国化马克思主义整体性研究的主要范畴包括中国化马克思主义的理论体系、发展历程和文化基础。在这一研究中,要把中国化马克思主义的整体性研究和马克思主义整体性研究结合...
[期刊论文] 作者：马陆艳,张学新,
来源：黑龙江教育:理论与实践 年份：2020
和传统教学模式下的讲授相比,对分课堂教学模式下的讲授具有新的特点。在对分课堂教学模式下,讲授的目的是提升学生学习的主动性,通过阐述意义和价值吸引学生学习的意愿,通过...
[期刊论文] 作者：马陆艳,祝小宁,
来源：经济研究导刊 年份：2012
社会公平是权利和利益均衡和平等的分配。良好的制度是社会公平的根本保障。遗憾的是，我国现行的收入分配制度、城乡二元体制、权益保障制度和社会保障制度的不完善阻碍了我国......
[期刊论文] 作者：马陆艳, 陈瑞丰,,
来源：当代教育理论与实践 年份：2016
作为一种新的教学模式,对分课堂综合了讲授式课堂和讨论式课堂的优点,它有助于培养大学生良好的学习习惯,增强大学生的责任意识,提升大学生的自我管理能力,提高学生理解和尊...
[期刊论文] 作者：马陆艳,赵会娜,
来源：南方论刊 年份：2020
对分课堂教学模式吸收了传统教学模式和讨论式教学模式的优点,对促进大学生核心素养能力的提升具有重要作用,对分课堂有助于提高大学生的批判性思维能力、有助于提升大学生的...
[期刊论文] 作者：马陆艳,祝小宁,,
来源：理论建设 年份：2012
马克思恩格斯认为资本主义社会存在严重的社会不公，导致这些社会不公的根源在于资本主义私有制，因此，马克_思、恩格斯提出，要消灭社会不公，实现社会公平，就要建立共产主义社会。为......
[期刊论文] 作者：马陆艳,张学新,
来源：江苏科技信息 年份：2021
"独学"是对分课堂的第2个教学环节,是对分课堂操作成功的关键,有必要设计独学环节的操作模块。文章研究表明,阅读教材和辅助材料、撰写读书笔记、撰写反思性作业、完成常规性...
[期刊论文] 作者：马陆艳,张学新,
来源：教学与管理 年份：2021
在对分课堂教学模式实施过程中,"同伴讨论"环节的操作面临着学生不想讨论、不会讨论、讨论难深入等问题。学生不够重视,"讲授"和"独学"环节准备不充分,学生未掌握必要的讨论...
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